高职统计教育现状研究和改进策略

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1、高职统计教育现状研究和改进策略　　摘要：随着高等职业院校教学改革的不断推进，统计课程的传统教学模式已经难以适应于高职院校人才培养之要求。因此，建设符合高职院校教学特点的统计教育模式已迫在眉睫。分析了高职统计教育现状，并提出了高职统计教育的改进策略。关键词：高职院校统计教育现状改进策略统计学是一门应用性与实践性都非常强的学科，其产生和发展均和社会实际具有密切的联系。鉴于中国特色社会主义市场经济的建立健全，社会对于人才的要求也变得愈来愈高，主要表现为对学生能力的要求不断提高，这就决定了高职院校统计教学不能沿用传

2、统教学方式单一地向学生们传授统计理论知识，而是要求其具备分析与解决问题的综合性能力。为此，在高职统计教育中应当高度重视对高职生综合能力的培养。一、高职统计教育现状分析（一）教学目标不够清晰7高职院校一直以来对于统计课程的教学目的认识不够明确，在统计课程的课堂讲授中十分注重理论教学，但是却忽视了实践教学。这一重理论、轻实践的教育方法削弱了学生们对于统计课程的兴趣，加上高职生群体的总体文化基础较差，反而让高职生们出现了厌学情绪，从而偏离了高职院校的教学目标。（二）课堂教学方法过于陈旧当前大量高职院校还是使用传统

3、教学方法，在课程讲授上主要停留于传统的理论教学上，教师讲台上还是用黑板加上粉笔来授课，而学生在课堂中只能记笔记，再在课后去做作业，背概念和公式。如此一来，导致诸多学生只是知其然却不知其所以然，缺乏足够的创新思维能力，课堂气氛相当沉闷，教学成效不够理想。（三）教材不符合高职生实际状况高职院校的统计教材一般都是统计专业教材的压缩版，往往涵盖了统计发展史、统计分析报告等所有的内容，既未能没讲清楚理论，也缺乏相应的统计技能实际操作。如此一来，就丧失了技能操作之特色，让统计理论和实践变得相互脱节，从而忽视了对高职生能

4、力素质方面的培养。（四）教师素质无法适应教学要求当前承担高职院校统计学教学任务的教师主要是由两类人组成的：一为统计专业科班出身教师。此类教师具有相当扎实的统计学基础知识，对统计专业的最新发展动向也较为关注，但是在教学方法上不如师范类出身的教师；二为专业课教师因为专业需要而从事统计教学工作，此类教师具有良好的专业知识，但是在统计学专业上却有待于进一步加强。7（五）实训技能训练缺失统计学在高职经济管理类专业中的使用十分广泛，属于专业基础课。统计学知识已经成为各类从业者一定要具有的基本技能。虽然我国高等统计教育已

5、经实施了一系列改革，但是在高职教育课程的设置上还是缺乏足够的协调性与系统性，统计类课程往往只讲解理论，缺乏实践技能的训练。高职生们经过统计教育，虽然已经知道怎么样去制表、绘图，并掌握了一些基本的统计分析方法，但是却缺乏较为深入的学习，甚至不知道如何运用计算机软件进行统计操作。二、高职统计教育的改进策略（一）明确高职统计课程的教学目标针对不同的培养目标与不同的专业，同一课程的教学目标也是各不相同的。高职院校要求理论知识和实践能力之间进行最佳结合，依据当前经济社会发展之所需，培养出大批量能熟练应用专业知识来解决

6、生产实际问题，并且能够适应社会多样化需求的实用型、创新型人才。在高职院校统计学课程的课程教学中，应当注重于强调各类统计方法在各有关领域的实际运用，并且要注重对统计学的基本原理、统计学的思路以及思维方式之介绍，这样一来就能提升高职生们的统计素质，培养出知识面较宽、实践能力较强、综合素质相当高，而且具有较强统计实践应用的高职人才。（二）运用合理的教学方法7一是要不断深化统计教学改革，积极引入案例教学法。统计教学相对于其他学科来说具有相当大的抽象性，因而也就具有了一定的难度。为了上好统计课程，应当合理地应用一些操

7、作性较强的案例，让原本抽象的知识变得更加地具体化，从而吸引高职生们的学习积极性。例如，在讲解统计调查准备中的方案设计之时，不仅可用一个实例来贯穿于整个操作方案，而且还可举我国人口普查工作的实例，如此一来，不仅让高职生们掌握了怎样设计调查方案，而且还让其了解到了我国是怎样实施人口普查工作的。再如，在教学统计调查的内容时，还可让学生们精心设计关于“大学生消费”方面的调查问卷，从而贯穿调查设计、项目、重点以及选样方法等有关内容，从而让高职生们深入领会。同时，还可将调查数据让高职生们使用EXCEL软件在电脑上加以处

8、理，从而对所调查到的大学生消费状况作出统计分析。这样一堂实践性课程对于高职生们的训练可谓是多方面的。运用以上实践，就能让高职生们掌握统计处理问题的相关方法和操作能力。二是要注重于教学方法以激发出高职生们的学习积极性。在统计课堂教学过程中，应当强化7以教师为主导和以学生为主体的现代教学观念，通过启发式教学理念，分别针对不同的教学内容，运用与其相适应的教学方式，比如，案例教学、类比教学、问题教学以及形象教学等手段。笔