高等职业院校英语阅读教学模式探索

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1、高等职业院校英语阅读教学模式探索　　摘要：随着我国教育教学的不断发展，也相应的促进了我国高等职业院校英语教学的不断发展，教师在教学中，根据高职院校的人才培养的目标，采取有效的教学措施，促进学生的全面发展，提高学生的竞争力。因此，本文主要针对于高等职业院校英语阅读教学模式进行了具体的分析和研究，希望通过本文的探讨，能够为相关方面的研究提供理论性的参考。关键词：高等职业院校英语阅读教学模式探索前言在高职院校英语阅读教学中，教师需要运用科学的英语阅读教学模式，才能够不断的促进英语阅读教学的进一步发展。因此，本文主要针对于高职院校英语教学模式主要进行如

2、下2个方面的分析和研究，首先，我们分析了高职英语阅读教学的现状。了解在如今高等职业院校英语阅读教学的实际情况。另外，我们针对于高职英语阅读教学模式进行了具体的分析。1高职英语阅读教学现状分析5在高职英语阅读教学中，教师主要的教学方式进行阅读方法的教学，在课堂上，主要依据教材的内容，进行重点知识的讲解[1]。虽然，在教学中，教师也逐渐的开始重视学习方法指导的教学，但是，受到课时的限制，在课堂上重点知识的讲解占据的大部分的课堂时间，教师无法充分的对学生的学习方法进行指导，进而导致学生的学习效率低下，不利于学生的全面发展。另外，在高职英语阅读教学中，

3、学生还存在着课外阅读量不够的问题，进而无法全面的提高自身的英语阅读水平，不具备更高的英语阅读能力，阻碍了学生在英语学习上的进步[2]。2高职英语阅读教学模式探讨2.1树立正确的英语阅读教学目标在高职院校英语阅读教学中，教师需要树立正确的教学目标，教师进行英语阅读教学的目的就是通过科学合理的教学，使学生逐渐的提高英语阅读的能力，提高英语阅读水平，进而使学生对于英语这门外语能够掌握的更好，能够进行正常的阅读与交流，有利于学生提高英语交流能力，促进学生的全面发展。2.2选择好的阅读材料在高职院校英语阅读教学中，教师还需要选择好阅读教材，它应是适合学生

4、英语水平，即语言、词汇、语法、各种词组及习惯用法。但这还不够，要想做好职业院校的英语阅读教学，还要适时补充一些阅读材料来加强学生阅读能力的培养。教师需要针对于学生所学的专业，授课教师应把这些专业文章分成若干类别[3]。5分类的区别是由浅到深，由易到难。这就需要教师在授课前做大量的准备工作，每种类型的文章先精讲一篇。所谓精讲，就是将该类材料的常用词汇、惯用法等详细分析讲解，目的是让同学们熟悉此类文章的特点，然后由教师再补充同一类型的材料若干篇进行泛讲。对于泛讲的材料，教师只是把每篇简单点拨一下，让同学们自己去阅读[4]。遇到困难时，教师可以指导、

5、质疑，以便同学们有大量的练习机会，这些练习可以放在课堂上做，也可以在课后进行，以补充课时不足，通过反复练习达到初步掌握的程度。教师通过选择合适的阅读材料，并且根据学生的不同专业以及实际情况采取有效的教学策略，不断的促进学生英语学习的进步。2.3丰富英语阅读内容随着社会经济的发展和科学技术的不断进步，高等职业学校也在不断的发展，很多比较前沿的知识由于课本更新速度的关系，学生无法学习到。教师都会有既定的英语阅读教学内容，进而导致学生学习内容的单一性，因此，教师应该不断的对教材内容进行更新，教师可以通过网络，挑选一些较为前沿知识，并且挑选一些阅读内容

6、在上课的时候展示出来，这样方便了教师的工作也吸引到了学生的注意力。由此可见，教师将比较前沿的，学生感兴趣的英语阅读内容应用到实际的教学中，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的英语阅读能力。52.4改革传统的教学方法在英语阅读教学中，传统的教学方法先让同学们阅读材料，然后教师提出若干问题让同学回答，以检查同学们的阅读能力，这样做的缺陷是使学生在阅读时没有明确的目的性，降低了学生阅读时的好奇心和注意力。正确的方法是在阅读材料前提出若干个问题，让同学们带着问题去阅读，以激发他们的求知欲。对于所提的问题要精心设计。提出的问题大体上可以分成3个等级：一是

7、，在材料中可以找到现成的答案。二是，从材料中可以找到答案，但需要稍加归纳。三是，在材料中找不到现成的答案，需要学生根据自己的发挥来回答。教师通过设计精心的问题，进而不断的提高学生的英语阅读水平。另外，教师可以充分的运用较为先进的教学方法，例如，合作学习教学法，教师将学生分成若干个学习小组，然后教师布置阅读任务，让小组成员互相探讨，互相帮助的来完成。教师还可以运用探究式教学，让学生根据教师提出的问题一步一步进行探究，最终掌握知识。教师还可以应用多媒体等教学工具教学等等，都能够不断的提高学生的阅读能力，促进学生学习上的进步。2.5鼓励性教学策略5在

8、高等职业学校英语阅读教学中，教师还应该进行鼓励性教学，提高学生学习的自信心，促进学生的发展。英语阅读带有让人枯燥乏味的色彩，很容易让学生厌倦，这样就需