高校举办高水平运动队困境和路径探究

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1、高校举办高水平运动队困境和路径探究　　【摘要】高校办高水平运动队是我国竞技体育运动重要的发展趋势，也取得了许多优异的成绩，但是受诸多因素的影响陷入了困境，主要表现在目标定位有待商榷，学训矛盾依然存在，经费不足，管理的科学性尚待提高等方面。应通过科学训练，扩大经费来源，完善管理机制以促进高校高水平运动队的建设和发展。从而实现为“奥运争光”的目标。【关键词】高水平运动队；困境；学训矛盾；经费；管理【作者简介】刘忠庆，广西大学体育学院副教授，广西南宁530004【中图分类号】G640【文献标识码】A【文章编号】1004-4434（2013）03-0091-0513高校高水平运动队是指在高

2、校开展的以提高竞技水平为主要目的竞技团队。高校高水平运动队通过选拔具有较好运动天赋和运动基础的大学生或退役运动员入队进行科学训练提高运动水平。代表高校参加省市和全国性比赛甚至代表国家参加国际大赛。当前我国普通高校高水平运动队的主要目的是培养合格的，全面发展的高水平竞技运动员以夺取金牌为国争光。我国高校办高水平运动队有其内在的优越性和外在的支持范围，但受诸多因素的限制和约束使得高校办高水平运动队陷入了困境。这在很大程度上限制了高水平运动队整体竞技水平的提高。在研究的基础上提出科学合理的建议和意见以达到高校办高水平运动队的预期目标。一、我国高校办高水平运动队的基本概况13高校办高水平运

3、动队，从整个高等教育的人才培养体系上讲是高等人才培养的拓展和补充，实现人才潜能的充分挖掘，丰富各类人才的培养，同时也是高校推进大学生素质教育，实现为“奥运争光”梦想，满足培养高素质体育人才的有效手段与战略需要；从学校发展的微观层面上讲，不仅提升了学校知名度、扩大学校影响力，同时也是打造学校体育品牌的最佳途径之一，促进学校体育事业的长远发展。国家教委在1987年颁布了《关于普通高校试行招收高水平运动员工作的通知》，明确对招生对象、招生方法、教学管理作了规定，从而拉开了高校举办高水平运动队的序幕。经过20余年的实践与探索，具备办高水平运动队资格的高校已发展到2011年全国268所，并培

4、养出许多优秀的运动员，在第23届世界大学生运动会上，首次以教育部牵头组成的中国代表团夺得了21金、16银和12铜，取得了奖牌榜第二的成绩，这都充分的说明了高校办高水平运动队不是不可能的，成就也是不可忽视的。而这些成就的取得可归结为以下因素：首先，高校办高水平运动队，将先进的科学理论与技术充分运用于竞技体育的训练。快速的培养了一批国家乃至世界水平大学生运动员。如广东省先创的“一体化”运动训练科学化模式，使训练、科研和医学优势资源得以最佳整合，发挥最大效用；其次，大学生运动员基于其自身较高的综合素质，能充分领会教练员的意图、策略，同时在对体育运动规律本身的认识与理解及随机应变的能力上都

5、有明显优势。再次，国家政策的支撑。国家教育部在2005年又颁发了《关于开展普通高等学校高水平运动队评估工作的通知》和《关于进一步加强普通高等学校体育工作的若干意见》，这标志着高校办高水平运动队已经走上制度化道路，高校高水平运动队的发展已经步入“快车道”。相关政策的出台，无疑为推动高校高水平运动队的发展提供了契机，高水平运动队建设取得了可喜的经验和辉煌的成绩，但是在欣喜之余，我们应该清醒的认识到高校高水平运动队当前的发展正处于困境之中，如何摆脱困境是高校高水平运动队今后发展所要面对并加以解决的问题。’二、当前我国高校举办高水平运动队的困境13从国外高水平运动队的举办主体来看，高校无疑

6、是一个有效且便捷的载体，良好的社会效益和国际评价使高校办高水平运动队成为不争的事实。但由于机制、政策等主客观因素的影响使我国高校办高水平运动队陷入了困境。这些困境能否较好解决直接关系着我国高水平运动队的竞技水平和在国际上的评价。（一）从大局的掌控上看。目标定位有待商榷目标定位的迷茫，主要在于两个方面。其一，培养体育人才本不应是普通高等学校文、理、工、医等专业学科的人才培养目标。这一目标违背了高等教育人才培养规律。尽管高等院校的综合资源优势会在一定程度上促进这一目标的达成，但毋庸置疑，用普通高等学校培养文、理、工、医等专业人才的载体，培养“全面发展的高水平体育人才”，存在一定的困难。

7、实质上，问题的纠结点在于对于具有运动天赋的学生，我们是培养合格的大学生，还是优秀的运动员，如何协调这两者身份之间的差异。其二，在实际执行过程中，各高校的培养目标与国家的预期产生一定的错位。有学者对30所试办高水平运动队高校主管体育的领导就该校培养目标调查发现：把提高学校的影响力和知名度放在培养目标第一位的占50%，把提高体育部在学校的地位放在第一位的占20%，把锻炼身体、养成习惯、激励精神、培养品质放在第一位的占13.3%，把营造良好的校园文化气氛放在第一位的占6.7