项目驱动在高职java教学中应用探究

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1、项目驱动在高职Java教学中应用探究　　摘要：目前，各大专院校均开设了Java方面的课程。该课程实践性很强，用传统的教学方式进行教学，导致学生理解不深，所编程序质量低。为了更好地适应课程的需要，在教学中突出能力和素质的培养，加强实践方面的教学改革，对项目驱动在Java教学中的应用进行了研究。实践证明，项目驱动在Java教学中的实践效果明显。关键词关键词：Java教学；项目驱动；高职教学中图分类号：G434文献标识码：A文章编号文章编号：16727800（2013）0070191020引言Java语言以其平台无关

2、性、安全性和高可靠性等优点备受关注，已经成为大中专院校计算机专业的重要基础课程。Java的教学目标是要求学生不仅能充分理解Java的编程语言，更注重学生对Java编程知识的充分应用，把知识融会贯通地应用到解决实际问题中，项目驱动的教学方法能很好地激发学习的兴趣，提升学生的综合能力。1Java教学中存在的主要问题8Java语言已成为当今最重要的网络语言之一，高校顺应时代的要求，也把Java作为一门大学计算机专业核心课程，很多学生在一开始是抱着比较大的积极性来学习Java的，表现出对编程语言浓厚的兴趣和热情。但随着

3、教学进程的推进，一部分学生学习动力开始逐步消弱，导致学生实际的Java编程技术远不能满足市场的需求。究其原因，一是因为学生对学习难度认识不足，一开始主要是受Java语言流行的影响，从实用主义的角度选择了该课程，而忽视了程序语言本身语法的枯燥性，心理准备不足；二是教学观念落后，教学方式单一，传统的教学方式以灌输式讲授为主，学生自行实践为辅，导致学生在学习过程中无法很好掌握其精神实质和实际应用；三是实践课程的编排不科学，教学实验课的安排和理论课没有很好地契合，实验内容单一，重点设计不突出，编写程序之间没有密切的关联

4、，不能很好地激发学生的积极性和创造性，实践效果不理想；四是教学内容与社会需求没能很好结合，对于开发过程中如何正确运用参考文档和开发工具缺乏认识，考核目标是以通过考试为主。所以，传统的教学模式忽视了学生的探索能力和实践能力的培养，应该采取更加科学适宜的任务教学法来解决这一问题。2项目驱动教学法含义8Java课程中的项目驱动教学法，是西方职业教育发展过程中的行为引导式教学形式的一种模仿或者说是深化。项目驱动式教学主要针对企业技术应用需求，以项目开发为主导，以理论知识和项目用例讲解为前提，即学即用。在编程中消化吸收所

5、学知识，在解决项目开发的实际问题中使所学技术达到熟练应用。项目驱动教学法的本质是授课教师在教学设计过程中，根据教学进程选取契合知识点的案例、项目，紧紧围绕规定的项目内容，学生自行进行问题分析、总体设计、编码实现、软件测试完成项目。在项目的完成过程中，检测学生知识点的掌握情况，实际应用能力的培养情况，培养学生自主学习、创新的能力。在Java课程中采用“项目驱动”教学法，就是在教学过程中，以教科书知识点为基础、以案例为依托、以项目为动力，采用基于项目布置、任务驱动的一种不同于传统的实践教学方式。“项目驱动”的基础是

6、把教材中的章节练习或具体的实验都设计成一个小型项目，让学生在小型项目的驱动下展开教学活动，调动学生自身的积极性和创造性，促使学生自主学习和相互合作，完成项目任务，掌握知识的应用和技能。项目驱动教学过程中所选择的项目，既考察了参考教材中应该掌握的知识点，又体现出了对学生实践技能训练的要求。在“项目驱动”教学过程中，教师根据高职学生的学习和实际情况选定项目，通过项目布置任务，学生对项目进行模块分析、任务分解、团队协作来完成任务。学生自主实践为主，教师答疑解难为辅，培养了学生“自主”学习的能力。Java课中采用“项目

7、驱动”教学法旨在培养学生的创新能力、协作能力和分析问题、解决问题的能力。3项目驱动教学优势8项目驱动教学是对教师教学方式的一种较大改革，要求授课教师自身的知识储备量较大，项目经验丰富，业务知识的扩展能力较强，是对教师专业能力发展的一个促进。授课教师在课前必须寻找适合学生学习跟进、而又贴近企业实际的教学项目，项目能很好地融合所学知识，教师自己要先对项目进行实践、分析、总结，将项目各个组成部分分解成授课知识点，从而更好地指导学生完成项目任务。一般而言，项目驱动教学的授课教师应该都有项目实践培训或者企业实际工作经验。

8、项目驱动教学法优点有：（1）项目驱动教学虚拟了现实情境。项目驱动本质是以项目为目标，驱动学生自主完成任务。项目的选取与软件开发项目紧密相关，一般直接源于企业的项目或者是对工作中实践案例的改造、提炼，使得项目任务与教学内容契合，并应用到实践中。（2）能充分激发学生的学习兴趣和好奇心，培养他们主动进行实践探索的能力。通过知识讲授，查阅资料和亲自动手操作完成任务，学生成绩得到肯定，兴趣得以巩