财务管理专业英语课程教学方法探析

《财务管理专业英语课程教学方法探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、财务管理专业英语课程教学方法探析　　【摘要】本文主要论述如何提升财务管理英语课程的教学质量这一问题。为了解决目前财务管理英语教学方面的问题，本文提出教师在教学过程中要注意选择合适的教材，提高学生的学习兴趣，平衡把握授课内容的宽度和深度。【关键词】财务管理英语课程专业英语教学双语教学【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）18-0060-02财务管理课程是一门非常重要的课程，除了财务与管理专业以外的其他专业，如会计专业和金融专业都会将其作为选修甚至必修课程而开设。近年来在经济全球化趋势下，专门

2、人才除了要掌握专业知识以外，专业领域英语的应用和交流也变得越来越重要。在这一背景下，许多院校都开设了财务管理专业英语课程，目的是帮助大学生毕业后更好地胜任财务或金融等相关工作岗位。此课程多为商学院三年级的学生开设，他们已学习过财务管理专业知识，有一定的英文基础。目前财务管理英语教学过程中仍存在着诸多问题，影响了教学质量。本文对目前存在的几个主要问题进行了分析，并对解决方法展开讨论。一教学中发现的问题1.学生的英语水平有限，学习这门课的兴趣不高6我国的大学生，母语非英语，即便有了英语四级的基础，阅读专业英文书籍也会有很大难度。看到厚

3、厚的一本专业英语书籍不知如何下手，从而学习兴趣不高。2.教师对教材内容深度和宽度的把握比较困难财务管理专业英语课程不同于传统的大学基础英语课程，也不同于单纯的财务管理专业课程。它要求学生在具备财务管理专业知识的背景下，能对财务管理相关的英文材料进行阅读，能用英文进行财务管理方面问题的交流。因此授课过程中，教师对教授内容的宽度和深度的把握存在困难。二针对问题提出几点建议1.选择合适的教材财务管理英文原版教材种类繁多，不少书籍内容很多并且每部分内容讲解较深入，难度很大。如P.K.Jain的FinancialManagement，这类书

4、籍不适合作为教材。针对我国大学生的英语能力，我们需要内容体系全面、涵盖基础知识但难度稍小的书籍。教师在选择教材时注意选择涵盖面大，但对知识点深度相对浅显的进行教学。例如，《财务管理基础》（FoundationsofFinancialManagement）这一难度范围的财务管理基础类的书籍。并且最好每个主题章节后都有练习题，练习题可帮助学生提出问题，带着问题去书里找答案，提高阅读兴趣。目前，有些教材已经把关键词做了中英文注解，更加方便了我国学生的使用。62.化繁为简，带学生做好预习在讲新章节之前，教师带学生一起预习知识框架，这一过程

5、可使用双语教学。首先，把即将学习的目录标题以及次级标题带学生在书上阅读并翻译，帮助学生用英文建立起知识框架。通常目录标题里的关键词是非常重要的核心词汇，通过带领学生学习，可以加深学生对知识的印象，知道重点所在。其次，进一步预习下一级目录内容，知道大标题下有哪些专题，专题里包括什么主要内容。再次，在学生掌握好知识结构的基础上，带学生在课文里预习核心词汇。按照核心词汇在文章中出现的顺序及语境，引导学生朗读核心词汇，并对该词语做简单介绍。这一过程可先把术语用汉语点出，再用英语进行解释。通过预习，学生知道知识框架、重点术语和常用的术语出现

6、在文章中的什么语言环境中。在以上的预习过程中，学生通常会用彩笔把重点画出。那么，学生看到的教材已不是一篇篇的英文课文了，而是经过分割、有了重点、了解了基本术语和关键词的课文。这样可提高学生的学习兴趣，有助于学生课下进一步通读全文。3.双语教学，内容由浅入深双语教学的目的是让学生理解原文，理解内容的实质，而不是一对一地翻译。课堂教学必须保证讲授专业知识为主，提高英语水平为辅的教学目标。①6因此，授课时着重引导学生巩固财务管理专业知识，并用英文加以应用。具体的几点教学建议如下：第一，复习章节的知识结构，这部分用全英文授课。由于已经预习

7、过，可以请学生用英文作简单的解释，把自己的理解讲出来，还能锻炼其口语表达能力。有的学生会犯小的错误，有的学生理解专业知识，但不能用英文表达出来。这里允许学生把不会用英文表达的用汉语表达出来。教师在这个环节关注学生到底是什么地方不会讲，发现问题，针对学生的问题加以纠正和指导。第二，讲解重难点知识，这部分是在深度上对知识的延伸。在讲授过程中尽量减少学生对母语的依赖，完全使用英文讲解概念和例题。培养学生用英文的思维方式思考，使学生摆脱逐句逐字翻译的习惯。在授课过程中注意使用口语化的语言，不要按照教科书上的表达方式字字都要读出来。在讲述难

8、点内容时，将语速放慢，并且有针对性地提出简单问题，检查学生对难点的理解。当学生自己陈述问题时，教师很容易发现学生是否已掌握讲授的内容，也很容易发现问题出在哪里，如某个关键词用错了、某个术语不会表达了等。教师及时纠正问题，帮助学生再次复习。第三，在学