物流管理专业教学方法探析

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1、晁孟华：物流管理专业教学方法探析物漉教学物流管理专业教学方法探析晁孟华(广东海洋大学经管系，广东湛江524094)[摘要]物流管理是一个涉及经济学、法学、管理学、运筹学、统计学等多个学科的跨学科专业，理论性和实践性较强。本文主要结合物流管理专业的专业特点，在对我国物流管理专业课程教学现状及问题分析的基础上，对物流管理专业的教学方法进行了探讨。[关键词]物流管理；专业课程；教学方法[中图分类号]G64[文献标识码]A[文章编号]1005—6432(2010)32—00153—021物流管理专业的专业特点进行资源整合，这就是物流管理的配送内容。2我国物流管理专业课程教学的现

2、状与问题物流管理专业是一个应用性的专业。作为一个新兴的高等教育学科，首先其专业知识内容涉及经济学、法学、通过与众多同行的交流，笔者发现，目前在我国物流管理学、运筹学、统计学等多个学科，需要掌握一定的专管理专业的专业课程教学过程中，很多学生反映课程理论业理论知识，但同时物流管理专业的诸多专业课程与实践性太强，实际运用少，教学过程不够生动，学起来枯燥乏密切相关，比如仓储与配送管理、采购管理等课程，实践味，兴趣不浓。笔者经过分析发现，之所以会出现这种情性极强。因此物流管理专业的教学，除了理论知识之外还况，是因为我们的传统教学方法一般都以老师为中心，进要非常重视实践操作能力的培

3、养。总的来讲，物流管理专行“填鸭式”的满堂灌注入式教学，这中教学方式很难业具有以下一些专业特点：激发学生的学习兴趣，更别说培养学生的创新应用能力。1-1操作应用性强教师教学的目的不应仅局限于传授基本知识，最主要的是教会学生掌握本学科独特的分析、研究和思维方法，提高首先，物流管理属运营管理的范畴，主要包括仓储、其观察问题、分析问题和解决问题的能力。运输、流通加工、配送等一些物流业务，这些物流业务涉及众多的操作流程，对于物流管理及操作人员来说，了解3物流管理专业课程教学方法探讨并熟悉这些流程的具体操作过程十分重要。其次，在各项教学方法是社会科学系的一个专业，研究教学目标、物

4、流作业过程中，涉及大量的物流设施设备，比如叉车、内容和方法，有三个层面：老师(how：如何授课——方堆垛机、起重机、分拣设备等机械，熟悉它们的构造原法)、教学内容(what)、学生(why：为什么上课——目理，并掌握它们的操作方法，了解各种物流设施设备的特的)。在传统教学模式中，老师处于中心地位，学生是被点也是物流管理学的一个重点内容。再次，现代物流的发动学习，培养出来的学生在工作中一般不善于将所学理论展离不开现代信息技术的应用，因此在物流管理专业的授应用于实际。针对当前我国高校物流专业课程教学中存在课过程中还应主要培养学生对现代物流管理技术如各种物的问题，笔者结合实践

5、提出了以下教学方法：流管理软件的应用操作能力以及各种识别技术如条码技术、3．1互动教学法射频技术等的操作应用。这些内容基本都和实践有关，应结合物流管理的专业特点及人才培养目标，物流管理用性较强，仅靠课堂的理论抽象讲授是很难理解的。课程的主要教学目的应是让学生通过对基本理论的掌握和1．2系统性思维与资源整合观念应用达到对实践的指导。互动式教学法，可以激发学生的物流管理的各部分内容并不是独立分割的，大多数物主动性，创造一种轻松和谐的氛围，使学生变被动学习为流业务涉及诸多环节，例如，库存管理课程就涉及货物的主动学习，这样，学生注重了知识的形成过程，创造性能验收、入库、库位管理

6、、出库、配货以及商品的在库保管力也得到了培养。比如可以采用课堂提问、以小组为单位与养护等内容，在众多环节中，只要其中一个环节没做好的课堂讨论、头脑风暴等方法，笔者在实施过程中发现，就会影响到整个物流业务。并且在物流管理中存在一些效这些方法可以激发学生的兴趣，有助于培养其学以致用的益背反现象，比如，运输的经济性与服务水平的问题，要能力，还有助于提高学生的团队协作与沟通能力，同时在提高整个物流系统的效率，必须要从系统的角度出发，考讨论过程中的表述也有助于提高学生的心理素质和逻辑思虑各个方面业务的平衡。另外在物流管理中还要有资源整维能力。合的观念。物流管理的目的是提高效益，降

7、低物流的运营3．2案例教学法成本，而降低物流运营成本的途径之一就是采用规模效应案例教学法最初是在美国哈佛大学医学院和法学院开2010．8圃物流教学中国市场2010耳第32期(总第591期)始运用的，它的出现受到美国企业界、教育界、学术界的拟定实践方案。实习结束后，由指导教师结合学生在企重视和支持。案例教学法在物流专业课程教学中尤为重业的实践情况以及学生的实践报告，对整个教学实践过要，对学生创造性思维能力的提高以及处理实际物流管理程进行评估总结。在校外实训基地的学习，使学生能真工作中的复杂问题就具有重要的意义和作用。在对一些生正有机会走入社