最新语文教师课堂教学的语言特色.doc

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1、__________________________________________________语文教师课堂教学的语言特色　　内容摘要：语文教学的最终目的，是要使学生获得实际运用语言的能力。这种能力的获得，除了从书本上学习之外，更多的还是来自日常生活中的语言环境的影响。其中教师的教学语言对学生的耳濡目染有着极大的引导作用。因此研究和探讨教学语言并在教学中有效应用，无论对教师还是学生都有着十分重要的意义。本文拟对语文教学中的语言选择谈一点粗浅的看法。关键词：语文教学，语言，课堂教学教学语言主要是指课堂中所使用的语言，它是一种以口语为主，多种语言形式互相配合、

2、综合运用的语言系统。因此它既有口语特点，又有书面语特点。它的表现形式是口语，但其依据又必须是课文内容。如何把课文的书面语言转化为教师的口头言语，将课文书面语言中所蕴涵的思想和情感，用有声语言，准确、形象、生动地传递给学生，其因素是多方面的。但对语言表述的功能的认识，是这种转化和传递的必要前提。教学语言作为教师的职业语言，在不同的学科其要求是不一样的。如数学教师必须使用数理语言，简洁精练，讲究逻辑和推理；文学、艺术教师则可适当运用夸张、讽刺等具有感情色彩的语言。作为母语教学的语文教师的课堂教学语言更具有自己的特殊性。1.语言要亲切自然，具有亲合力。收集于网络，如

3、有侵权请联系管理员删除__________________________________________________根据现代教育教学特点，要以教师为主导，学生为主体。因此，在课堂教学中教师运用亲切、自然的语言可以拉近与学生间的距离，使师生间心灵相通和感情相融，使学生回答问题时少了几分拘谨，多了几分坦然，从而促进学生的思维过程清晰地展示出来。在讲《愚公移山》时，我充分利用了学生们喜欢听音乐的特点，选取了江涛的《愚公移山》这首歌作为本课的切入点，学生们一开始便被那动感的画面，美妙的歌声所吸引。当我告诉孩子们歌词所唱的就是我们要学的这篇课文时，他们顿时活跃起来

4、，并且迫不及待地翻开课本，想看看这篇文章究竟是如何写的，愚公究竟是怎样的一个人，值得后人为他写歌去歌颂。而且随着课文情节的发展，孩子们良好的听课状态一直保持到下课铃响，有的同学还是意犹未尽。2.语言要风趣幽默，具有吸引力。试想学生在一节课中自始至终，一字不漏地集中精力听教师讲课是不可能的，若要在一个上午三至四节文化课上都这样高度紧张地听课更是不可能的。因此，教师可以用风趣、幽默的语言来吸引学生的注意力，激发学生学习的兴奋点，从而保持旺盛的精力听好课。幽默有利于教学，但我们决不能够为幽默而幽默。正如老舍所说：“死啃幽默总会有失去幽默的时候；到了幽默论斤卖的时候，

5、讨厌是必不可少的。”收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________如果脱离教学内容，一味调笑逗乐，插科打诨，则会弄巧成拙，影响教学效果。同时，选材也要精当，不能产生负面影响。此外，对材料的分析也不能仅仅停留在感性认识上，而要注意上升到理性认识。海特曾说：“幽默是一个好教师最优秀的品质之一。”前苏联教育家斯维特洛夫也说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是语文教师不可或缺的一种教学艺术。希望有更多的教师能把幽默艺术引入语文教学之中，充分发挥幽默艺术在语文课教

6、学中的作用，使语文课变得更富有生机，更具艺术魅力。3.语言要抑扬顿挫，具有感染力。众所周知，稍有经验的教师在课堂上每当讲到重点、难点时会提高嗓门，放慢语速提醒学生注意；每当讲到精彩处，会有表情地朗读，让学生有身临其境之感。如果一个教师在上课时始终用一样的语速、语调，没有节奏感，那就相当于给学生唱催眠曲，使学生越来越疲惫。语文学科是一门人文主义学科，其教学目标的最终点还是在于启迪人的心智。从这个意义上说，在认知和情感相结合的目标中，二者虽是相互依存，但情感却是认知的催化剂。因此语文教学过程中，各个知识点的切入，只有在情感的导向下其效果才会更佳。这种导向作为教学语

7、言来说，表现性语言是较为合适的选择，因为这种语言是“人的心灵之所属，不是逻辑的，而是词和修辞的表达”。感人心者，莫先乎情。要启动学生的真情，教者的教学语言至关重要。4.声音要宏亮，具有影响力。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________教师讲课时声音要宏亮，嗓音要大。一方面能显示教师饱满的精神状态，对教学工作充满激情，充满信心；另一方面对学生也有警示作用。特别是对思维走神开小差，坐立不安想做小动作的同学，看到老师良好的精神状态，会马上收敛杂念，集中注意力听课。5.设疑提

8、问要恰当，具有准确性。教师在课堂上设疑