最新行列式练习题复习进程.doc

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1、说明：黄色高亮部分是必做题目，其他为选作第一章行列式专业班姓名学号第一节行列式一．选择题1．若行列式=0，则[]（A）2（B）（C）3（D）2．线性方程组，则方程组的解=[]（A）（13，5）（B）（，5）（C）（13，）（D）（）3．方程根的个数是[]（A）0（B）1（C）2（D）34．下列构成六阶行列式展开式的各项中，取“+”的有[]（A）（B）（C）（D）5．若是五阶行列式的一项，则的值及该项的符号为[]（A），符号为正；（B），符号为负；（C），符号为正；（D），符号为负6．下列n（n>2）阶行列式的值

2、必为零的是[](A)行列式主对角线上的元素全为零(B)三角形行列式主对角线上有一个元素为零(C)行列式零的元素的个数多于n个(D)行列式非零元素的个数小于n个二、填空题1．行列式的充分必要条件是2．排列36715284的逆序数是3．已知排列为奇排列，则r=s=，t=4．在六阶行列式中，应取的符号为。三、计算下列行列式（要写计算过程）：1．2．３．４．５．６．线性代数练习题第一章行列式专业班姓名学号第二节行列式的性质一、选择题：1．如果，，则[]（A）8（B）（C）（D）242．如果，，则[]（A）18（B）（C

3、）（D）3．=[]（A）8（B）2（C）0（D）二、选择题：1．行列式2.行列式2．多项式的所有根是3．若方程=0，则4．行列式三、计算下列行列式：1．2．线性代数练习题第一章行列式系专业班姓名学号第三节行列式按行（列）展开一、选择题：1．若，则中x的一次项系数是[]（A）1（B）（C）（D）2．4阶行列式的值等于[]（A）（B）（C）（D）3．如果，则方程组的解是[]（A），（B），（C），（D），二、填空题：1．行列式中元素3的代数余子式是2．设行列式，设分布是元素的余子式和代数余子式，则=，=1．已知四阶

4、行列D中第三列元素依次为，2，0，1，它们的余子式依次分布为5，3，4，则D=三、计算行列式：1．2.线性代数练习题第一章行列式系专业班姓名学号综合练习一、选择题：1．如果，则=[]（A）2M（B）－2M（C）8M（D）－8M2．若，则项的系数是[]（A）34（B）25（C）74（D）6二、选择题：1．若为五阶行列式带正号的一项，则i=j=2.设行列式，则第三行各元素余子式之和的值为。三、计算行列式四、计算n阶行列式《探究酶的专一性》的说课稿江西省玉山县樟村中学童长春各位评委老师、各位同仁大家早上好，今天我说课

5、的实验题目是《探究酶的专一性》，下面我将从教材分析、学情分析、实验教学方法、实验教学过程、实验教学反思及自我评价这六个方面进行我的说课。 一、说教材分析 （一）、课程的地位和作用：“酶的专一性”是人教版《（必修1）》分子与细胞第五单元第一节的内容。本节内容是在“酶的作用和本质”的基础上，进一步理解酶的特性，理解实验探究方案设计原则及变量的控制，。同时参阅江西省生物教学课程标准和考纲要求，设定本课的重点是建构酶的特性知识体系，进一步探究酶的专一性；难点是如何进行酶的专一性的实验创新设计与实施。（二）、实验教学目标

6、。依据新课标要求,本着体现提高学生的科学素养、提倡合作探究的理念，培养学生实验探索的能力,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，确定以下目标：1、知识与能力概述酶的特性的知识体系。通过学生主动参与科学探究的实验活动，掌握科学探究的程序和方法，理解探究性实验设计的基本原则，培养学生创造性思维的能力和动手实践的能力。2、过程与方法目标本课设计的基本模式就是：教师引导——合作交流——创新方案——实验探究——精讲点拨——拓展延伸。3、情感态度和价值观目标通过对酶的专一性的探究性实验，培养学生崇尚科学的态度和实事求

7、是的精神。培养学生敢于质疑，科学严谨的意志品质和勇于创新的精神。二、学情分析 　高一学生已具备了以下与本节学习相关的知识和技能：①在初中阶段学习了多种消化酶在食物消化中的作用，并且做了“观察唾液淀粉酶对淀粉有消化作用”的实验。②通过上节课对“酶的高效性”的学习，初步掌握了对照实验的设计与操作方法、自变量和无关变量的分析与控制方法。然而，学生对于课本实验进行进一步改进的实验方案设计以及具体实验操作细节上，还有较大的不足。