西部地区高职教师组织承诺影响因素探究

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1、西部地区高职教师组织承诺影响因素探究　　摘要采用探索性因子分析对高职教师组织承诺问卷、工作满意度问卷、组织支持度问卷以及生活压力问卷进行维度的确定，并对组织内各影响因素与教师组织承诺各成分之间的相关关系进行了分析，用逐步回归法研究组织内各影响因素对高职教师组织承诺的回归。关键词高职教师组织承诺影响因素工作满意度中图分类号：G451文献标识码：ATheWesternRegionResearchoftheInfluentialFactorsofHigherVocationalTeachers’OrganizationalCommitmentDUMing（ShaanxiIn

2、stituteofTechnology，Xi’an，Shaanxi710300）AbstractWithexploratoryfactoranalysisonhighervocationalteachers’organizationalcommitmentquestionnaire，jobsatisfactionquestionnaire，organizationsupportandlifestressquestionnaire，determinedimensionsandoneachinfluencefactorsandteachers’organizational

3、commitmentintheorganizationbetweenvarious8componentsofthecorrelationareanalyzed，bystepwiseregressionmethodtostudywithintheorganizationthataffectthereturnofthefactorforhighervocationalteachers’organizationalcommitment.Keywordshighervocationalteachers；organizationalcommitment；affectingfac

4、tors；jobsatisfaction西部地区教师流动性大，容易导致教师职业责任降低、师资力量分配不均衡师、资队伍结构断层等问题。组织承诺是员工个体对组织的认同度和参与投入度，可用来对员工和缺勤率和离职率等进行预测。近年来，这一概念已被广泛应用于教育领域。高职教师组织承诺是指高职教师对学校的认同度和参与投入度，与其工作态度、行为表现以及去留倾向等有密切关系，并对学校组织的效益与效能有直接影响，因此可以作为预测教师流动性和学校整体绩效的一个重要的指标。教师组织承诺结构具有多维性，与工作满意度、工作绩效、离职意愿、组织公平感、组织支持等因素密切相关，这些因素与组织承诺共

5、同作用，对学校组织产生重要影响。1被试取样8本次调查被试选自陕西省四所具有代表性的高职院校，分别是陕西国防工业职业技术学院、陕西财经职业技术学院、陕西工业职业技术学院和陕西能源职业技术学院的教师，不包括校长与职员。随机选取180名教师，其中有效被试154名。根据被试的性别、教龄、校龄、学历、职称、年龄等特征变量，得出被试特征变量分布如表1。2研究工具的编制本研究使用的研究工具包括教师组织承诺问卷、教师组织承诺问卷、教师组织支持度问卷、教师满意度调查问卷共4份调查问卷和教师工作生活压力一般状况调查表1份。问卷均采用里克特五点量表，“1”“2”“3”“4”“5”分别对应“

6、完全不符合”、“不太符合”、“基本符合”、“比较符合”、“完全符合”。3研究工具的信度与效度分析本研究主要采用探索性因子分析对高职教师组织承诺问卷、高职教师工作满意度问卷、组织支持度问卷与高职教师生活压力问卷进行维度的确定。探索性因素分析方法通常将各维度视为潜在的公共因素，各项目视为观测变量，其基本的理论假设是：（1）所有的公共因素均相关或不相关；（2）全部公共因素都直接影响所有的观测变量；（3）观测变量的误差之间互不相关。基于上述理论，本研究采用了探索性因素分析方法，对教师组织承诺问卷以及三种影响因素问卷的维度进行了研究。表1被试特征变量分布84结论（1）高职教师组

7、织承诺由五个维度构成：感情承诺、机会承诺、理想承诺、投入承诺、离职承诺。（2）高职教师工作满意度由四个维度构成：自我发展满意度、工作量满意度、组织文化氛围满意度、福利待遇满意度。（3）高职教师组织支持度由四个维度构成：生活支持、信息沟通支持、制度支持、技术帮助支持。（4）高职教师生活工作压力由两个维度构成：生活压力、工作压力。（5）根据人口特征逻辑推理得出，年龄在30～40岁，学历为硕士，职称为讲师的教师群体组织承诺和工作满意度程度低。（6）组织内各影响因素与教师组织承诺各成分之间的相关性：①生活支持、制度支持、信息支持、工作压力、自我发展满意度、福