美术欣赏课教学艺术探析

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1、美术欣赏课教学艺术探析　　【摘要】美术欣赏课教学是美术教学的重要组成部分。长期以来，美术欣赏课一直为教师主宰，欣赏成了“讲赏”。以人的发展为本的现代教育要求课堂教学实现师生互动，让学生自主参与。本文结合教学实践，对美术欣赏课的教学艺术进行研究，分析了目前美术欣赏课教学中存在的缺陷，阐明了师生互动的重要性，并阐述了本人在美术欣赏课教学中的一点感悟。认为要建立以自由为原则的教学模式；充分利用多种教学艺术手段，营造美的氛围，拓宽美的欣赏渠道，从而培养学生的审美素质，提高课堂效益。【关键词】美术欣赏；美术作品；教学方法；创新美术欣赏课的开设，是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时

2、，在教师的引导下，通过对美术作品的分析和评价，去理解艺术家的创作初衷、体会和感悟美术作品中内在的精神涵义，达到提高学生的艺术修养，树立正确的审美观，扩大他们的知识面，以及陶冶情操，促进学生的身心健康发展为目的的。作为一名美术教师，我在多年的教学实践中深有感触。现对如何开展美术欣赏课教学，提高美术欣赏课教学效率作一些探讨。1.当前美术欣赏课教学中存在的缺陷1.16欣赏成了“讲赏”。在日常的教学工作中，不顾学生实际，忽略了让学生自主参与的过程，分析美术作品一讲到底，即使教师分析得头头是道，无懈可击，学生也只会听得云里雾里，索然无味。这种忽视学生实际接受水平的教法是不可取的。久而

3、久之，美术作品在学生眼里会变得深不可测、高不可攀，这势必挫伤学生上好欣赏课的积极性，从而影响教学效果。1.2欣赏成了“走场”。美术作品，必然与历史背景、文学知识有关。如果教师大谈其历史渊源、作品出处、文学知识等等，淡化了对美术作品本身的感受与理解，这种美术欣赏课只能让学生走近作品，即使上的内容再生动充实，学生也无法发表对作品的见解，自然也无从获得欣赏作品的能力。2.改进教学模式6学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能，美术欣赏更是主客体的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与才能激发学生欣赏的情意，获得

4、深刻的体验。教师过多、过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，也不利于学生欣赏能力的养成。基于这点，我很少讲一大堆的理论，而是让学生多谈多说自己的想法或身边的事例。这种让学生先思考问题教师再讲课，比教师一上台就讲解效果好得多。例如：讲授《凝固的音乐----建筑》一课时，我先让学生谈谈有哪些建筑，让他们各抒己见。他们往往从直观的感受方面来谈。从中了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么变化和作用。这时，只要适当加经引导，不失时机地穿插一些美术小知识，让学生了解建筑与音乐的内在联系，使学生审美能力不断提高，既更新审美观念以培养了学生用探究性学习方式学习。3.精心选择作品

5、要在课堂教学中吸引学生，首先要使所选择的美术作品能形象地吸引学生，并在情感上打动学生，引起学生的兴趣。因此，作为美术教师都应精心地设计美术欣赏课的教学过程，在认真分析研究作品的内容、思想感情以后再采取与学生相适应的方法，使学生感到美术作品的背后还有丰富、有趣的内容，以各种新的手法去激发学生兴趣。其次，我们应该多为学生们推荐最优秀的艺术作品。因为最优秀的作品才能真实地表现了美的样态，例如蒙克的代表作《呐喊》，凡看过此画的人都会在瞬间被作者表达的情感所震惊。画面中有一个人立在桥上，很难辩别出此人的性别，他仿佛正受着死神的煎熬。天空中旋转起伏的色彩像要钻入他的耳朵侵袭着，因而他拼

6、命地用手掩着耳朵。整幅画让我们感受到的便是燃烧着恐怖。这种情与画的交融，最具震撼力，有利于学生审美情操的提高。4.加强直观教学6兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。直观手段是培养学生学习兴趣的有效方法。所以，在教学中，无论你是否采用了多媒体教学手段，还是采取了其他丰富的教学活动等，都比不上直观教学产生的教学效果。例如在教学《家乡的老房子》一课时，必须让学生亲自体验、感受不同材质和结构的老房子的美。教师可以自己制作相关的美术作品，如木刻画、粘贴画、速写、淡彩作品等等，在课堂上让学生去运用多种感官亲身体会，这不但更有效地增加了学生的兴趣，而且会使学

7、生对教师产生敬佩之情，还会促使学生更好地在教学活动中配合教师完成教学任务。5.运用对比教学6运用作品相比较的方法，具有很强的直观性、多角度地对不同作品做比较分析，使深奥的理论形象化，便于学生认识掌握相关的理论知识，并能产生深刻印象。要使这种方法取得理想的教学效果，还应注意精心选择作品，适时进行启发、引导，讲究科学性、典型性和艺术性。例如在教学《会动的线条》一课时，通过两幅不同的作品（衣裙上线条的不同表现），让学生通过观察，感受线的动感的表现方法、了解哪类线条能表现出动感。以如，让学生亲自参与体验，舞动彩带，感悟线的