科研之于高职院校价值、问题和对策

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1、科研之于高职院校价值、问题和对策　　摘要：近年来，高职院校的科研越来越受到人们的关注，但其价值并未真正得到充分的认识和高度重视，以致高职院校的科研存在许多问题和误区。从功能、结构、存在、本体、目的等五个方面深入分析高职院校科研的重要价值，发现高职院校科研中存在一味攀比、偏重学术、力量单薄、方向盲目、管理松散等等问题，需从强化意识、准确定位、培植队伍、完善管理、激活机制等5个方面加强高职院校科研。关键词：高职院校；科研；价值；问题；对策中图分类号：G644文献标识码：A近年来，高职院校的科研越来越受到人们的重视。但勿庸讳言，其价值并未得到真正充分的认识和高度重视，

2、以致高职院校的科研存在许多问题和误区。实际上，科学研究在高职院校的改革和发展中的价值是非常重要的。高职院校若要获得健康、正常、高速发展，应当充分认识科研的重要价值，正视并针对其存在的种种问题，采取积极有效策略措施来加强和推进科研工作[1]。一、如何看待高职院校科研的价值13科学研究在高职院校的改革和发展中的价值是非常重要的。我们可以从功能论、要素论、存在论、本体论、目的论等角度去加以认识和把握。（一）从高等教育的功能看高职院校科研的重要性这是对高职院校科研的价值作“功能论”的认识和把握。一般说来，高等教育具有育人、生知、产值三大功能，依次就存在教学、科研、社会服

3、务三种活动。“育人”即培养高级专业技术人才，这是高等教育的本体性功能。“生知”即生产知识，这是高等教育的基础性功能；必须说明，对于人类知识的运行来说，高等教育与基础教育和职业教育的区别均在于它不仅传承或者推广知识而且还要创生知识。“产值”即产生社会价值（社会效益），这是高等教育的派生性但却是最终性功能。13这三者是个三位一体的统一整体，为了更好地“育人”，就要不断充实、完善、更新教育内容，因此通过科研“生知”就成为高等教育“育人”的基础。为了更好地“产值”，就要不断地推广新思想、新理论、新知识、新技术，因此通过科研“生知”即产生新的思想、理论、知识、技术就成为高

4、等教育“产值”的重要基础。高职院校属于高等教育的范畴，为了更好地履行“育人”和“产值”职能，即更好地培养专业技术人才和开展社会服务，必须开展科学研究活动，创生思想、理论、知识和技术。因此，从高等教育功能的完成和实现角度看，高职院校开展科学研究不仅是不言而喻的而且也是非常重要的。（二）从高等学校层次类型看高职院校科研的重要性13这是对高职院校科研的价值作“结构论”的认识和把握。高等教育的层次要素即高等学校办学的水平要素；高等教育的类型要素即高等学校办学的学科要素。依据高等学校是以育人为主还是以科研为主或者以服务为主，我国高等学校划分为科研型、教学科研型、教学型和服

5、务性等四种类型。毫无疑问，高职院校在办学水平上居于高等学校的底层，属于专科层次，既有单科类学校也有多科类学校，属于教学型、服务性高等院校[2]。科研型、教学科研型大学肯定是要重视科研的，专科层次的教学性、服务性大学特别是高职高专院校要不要科研？要回答这个问题，必须明确：高等教育是什么？高等教育的“高”在哪里？高职院校算不算“高”？简要说来，高等教育是通过传授高深知识来培养一定社会所需要的高级专门人才的实践活动。高等教育的“高”是相对于基础教育而言的，具体体现在知识（即教育内容）的“高深”和人才的“高级”上，它们在一定社会里是最高的[3]。而在这两方面，基础教育则

6、表现为知识的“基础性”和人才的“一般性”。高职院校虽说处于高等教育的底端，但仍属于高等教育的范畴，也必然反映并符合高等教育的“高”的特性。即使说，高职院校传授的应用型技术性知识虽比不上学术型科学性知识那样高深，但在同类知识领域仍属于“高深知识”[4]；所培养的人才虽比不上学术型科学性人才那样高级，但在同类人才领域仍属于“高级人才”。高职院校在传授“高深知识”方面、在培养“高级人才”方面，与一般高等院校的区别在哪里？特色是什么？有哪些现象和问题需要把握和研究，其发展有无规律可探寻和把握？这些都离不开科学研究。科学研究的目的就在于探索未知世界，既然高职院校存在那么多

7、问题需要探索，内在的特色和规律等着去发现，那么科研就不是可有可无而是非常必要和重要的了。（三）从高职院校自身发展看高职院校科研的重要性13这是对高职院校的科研价值作“存在论”的认识和把握。相对于传统高等学校而言，高职院校与本科学校的区别表现在以下几方面：一是高职院校虽说属于高等教育，但其培养目标和办学模式都与一般普通高校存在很大区别。后者以培养学术型专业人才为主，前者以培养应用型专业人才特别是技术工人为主；后者比较注重专业系统理论教学，前者则须注重实际技术技能训练（简单说后者重理论，前者重实践）。二是高职院校的生源和毕业生就业渠道不同，其学生来源几乎是三本以下分

8、数的学生，甚至已没有了分