社会中介参和高职院校校企深度合作探析

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1、社会中介参和高职院校校企深度合作探析　　【摘要】由于多种原因的影响，高职院校教育中校企直接合作效率低，效果不明显，迫切需要社会中介参与，加强校企深度合作，搭建校内外一流的实习实训基地，改革创新人才培养模式，实现高职院校与中介机构、企业共建共赢的合作目标。【关键词】高职院校；社会中介；校企合作；实习基地；双赢共建12职业教育是为区域培养应用型人才，为产业经济的发展服务。职业教育的定位和教学的特点决定了其高度重视实践教学，实践教学在人才培养方案中原则上不低于50%的比重。实践教学的载体是校内外专业实训基地，学校的校内实训基地虽然承担大部分实践教学内容，但并不能替代校外实践教学

2、基地。校外实践教学基地可以有效弥补校内实践基地模拟企业真实环境方面的不足，能够给学生提供一个真实的企业工作环境，让学生感受企业的岗位要求，企业的制度文化，接触现实生活中的社会和工作环境，校外专业实习基地的建设非常重要，不可缺少。由于诸多原因，多数校企合作效率低，效果并不理想，实习基地建设已明显不能满足社会和教改发展需要。能否通过观念的更新和教学改革的尝试，利用社会中介的力量，推动校企合作，使得高职院校的校外专业实习基地建设提质增效。本文在工作探索的基础上进行梳理和总结，以期找出更多的方法和手段。一、高职院校学生校外实习基地建设现状实践教学的组织主要通过校内实训基地和校外实

3、习基地来完成，但校内实习基地建设质量不能完全满足专业建设的需要，需要积极发展校外专业实习基地支持专业教学。新中国的职业教育发展时间不长，高职教育及专业发展迅速，高职院校普遍存在对校外实践教学基地建设认识不足，学校及专业对企业和行业不甚了解，导致专业教学与专业岗位脱节；师资严重不足，且实习指导老师对实习岗位不熟悉，对专业实践不自信；校方对实践教学基地建设的投入远远不够，实践教学基地的功能单一，场地简陋，实验仪器设备与相关的软硬件不配套，且缺乏对校外实训基地的科学运筹和长远发展规划等，这些因素均不利于校外实习基地的建设。另外，高校多年连续扩招，优质教育资源被快速稀释，当前中国

4、社会处于转型期，高校除了教学工作外，还承担着非常繁重的管理、思想政治教育等其他工作，师资编制少，工作量很大，很难高质量地参与实践教学的能力提升及组织管理。12我国职业教育从数量上增长很快，但发展环境还需不断改善，需争取社会的积极支持。政府虽然鼓励职业教育的发展，但并没有明文要求社会企事业单位应与高校合作共建实践教学基地。企业是以提高自身经营能力，追求快速良性发展为经营目标的组织。[1]企事业单位因无法从接纳学生实践活动中获得明确的，比较可观的经济效益，积极性难以调动，很多单位通常以保护单位商业秘密、维持单位正常生产运营为借口，不愿与高校合作共建校外专业实践教学基地，即使勉

5、强答应合作共建的少数单位也往往因诸多因素影响而投入不足、协调不周、管理不好。在校企合作过程中，“校热企冷”已是不争的事实，成为影响职业教育深入发展的难题。同时在高校校外专业实践教学基地建设中，合作双方由于在指导思想、运作理念、投入规划、责任区分、职责分担等方面存在较多分歧，导致双方可持续的长效合作机制尚未真正形成和理顺，因而很难达成互利共赢局面。[2]二、高校实践教学的社会中介发展趋势分析12学校的体制和机制决定了在专业的实习，特别是社会实习中不可能有更多的投入，学校对校企合作研究多半停留在理论研究的层面。对企业，特别是不同性质、不同行业、不同规模、不同文化的企业，以及企

6、业不同工种和岗位等缺少系统的认识、理解和研究；学校在与企业打交道的过程中，心态复杂，既希望能够得到企业的支持、配合和理解，又难调适心态与企业沟通协商合作；同样，对于合作的另一方企业而言，希望得到源源不断，高素质的学生到单位来实习和工作，企业却没有精力去研究和思考学校和专业，所以企业并不熟悉学校的教学管理规律和特点，也不希望为学生的专业学习和培养投入太多。第三方中介由于专门长期从事这项工作，具有数量众多的企业资源，行业资源，工作岗位资源，了解社会行业、企业经营管理的特点，关注企业诉求；通过与学校的合作，社会中介也熟悉学校、专业教学及管理的规律和特点；熟悉和了解学生时代特点，

7、实习心理，有能力将学校的管理与企业管理有机结合在一起，帮助学生加快从“高校人”到社会人的转变，提高学生在实习中的效果和工作效率。这样的教育服务在沿海发达地区已经在实施，一些第三方机构还做得很好，发达地区的实践证明，社会第三方参与校企合作是必要且可行的。三、实习基地建设的构架模式实习基地的建设主体是学校、企业、学生，根据当前校企合作效果差强人意，高职院校校外实践教学效果亟待提高，引进社会中介，作为校企合作的润滑剂，通过社会中介专业的力量，研究学校、专业和实践教学；研究行业，企业文化、企业内动力和岗位；研究校企合作的运行和管理机制