生物实验题一般解题方法

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1、生物实验题一般解题方法　　摘要：实验题在高考中占比例较大，学生失分率较高，许多学生无从下手，本文从方法入手就实验题的一般方法总结，使学生在考试中得心应手。关键词：解题方法；自变量；实验步骤中图分类号：G633.91文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）16-0092-02“得实验者，得天下。”每年理综卷和生物单科卷中，实验题及以实验题为背景的题目占比例较大，特别是新课程中强调实验探究能力的培养和考查，实验命题也呈现多样化。而许多学生面对实验题无从下手，造成得分率较低，为此总结一般实验题的解题方法。一、明确实验目的实验目的是实验的核心，反映实验“干什么”

2、，通过阅读题干明确实验要验证和探究的“生物学事实是什么”，要证明和探究此“生物事实”的哪一方面，通过思考要明确证明或探究什么，要把握三个要素，即①探究因素②探究对象③观察指标。2012年江苏卷探究低浓度NaHSO3溶液水稻光合速率的影响，探究因素是低浓度NaHSO3，探究对象是水稻，观察指标光合速率。二、分析实验原理6分析实验所依据的科学原理是什么？涉及的生物学及相关学科中哪些方法和原理，为整个实验设计提供科学依据。通常根据实验目的和题目所给的材料进行分析处理，确定实验变量的检测方案，再根据所学过的知识联系起来确定实验的原理。如2012全国理综33题探究pH对人唾液淀

3、粉酶活性的影响。原理是唾液淀粉酶的最适温度为37℃，在70℃时，由于高温使酶失去活性，淀粉酶将淀粉水解为还原性麦芽糖。三、找准实验变量实验变量包括自变量、因变量、无关变量，找准变量就找到了分组的依据，也是实验设计的关键。自变量是实验操作者操纵的条件和因素，是做用于实验对象的刺激变量，自变量须以实验目的和假设为依据，应具有可改变性和可操作性。因变量是随自变量的变化而引起的变化或结果。因变量是研究实验是否成功的证据，应具有可测性，也是描述实验结果的指标。如碘与淀粉变蓝作为是否进行光合作用的指标。无关变量是指与研究目标无关，但影响研究结果的变量，无关变量中任何一种因素的不恰

4、当处理都会影响实验的准确性和真实性，因此，实验中必须严格控制无关变量，做到平衡和消除无关变量对实验结果的影响。如2012全国理综33题探究pH对人唾液淀粉酶活性的影响，自变量：pH，因变量：唾液淀粉酶的活性，无关变量：温度、淀粉的量。6四、观察实验材料及仪器根据实验所提供的问题和要求，联系命题者所提供的材料、仪器，思考材料试剂仪器起什么作用、怎样运用。从而准确判断和选取所需用具及材料防止少用或多用，题目无特殊要求不可随意添加试剂及材料。同时仪器、试剂对实验设计有一定的提示，有助于设计实验。如2007年山东理综实验材料是癌细胞就不能用正常细胞做实验，诱导染色体加倍若给冰

5、箱就不能用秋水仙素而应低温诱导。五、书写实验步骤实验采用的方法及必须（最佳）的操作顺序，根据实验目的、原理和思路，设计合理的实验装置和实验操作步骤，书写实验步骤要求语言准确、简洁、合理，只体现实验操作者操作步骤，不允许出现实验结果及现象。整个实验应遵循单一变量原则、对照原则、平行重复原则，做到原则正确、效果明显、装置简单、操作安全。为此笔者总结一般实验步骤的书写“四部曲”方法。第一步实验仪器的分组编号第二步实验药品、材料均分第三步体现自变量、设置对照组、控制无关变量第四步观察、记录实验结果：即明确告知本实验需要观察或测量的因变量6如探究PH对酶活性的影响实验步骤：①取

6、三支洁净试管编号为甲、乙、丙，分别加入等量的体积分数为3%的过氧化氢溶液。②向甲、乙、丙三支试管中分别滴加等量的蒸馏水质量分数为5%的盐酸质量分数为5%的氢氧化钠溶液，振荡摇匀后，分别用PH试纸测三个试管的PH。③向甲、乙、丙三支试管分别加等量的新鲜的肝脏研磨液。④观察三支试管内气泡的产生速率。六、预测结果及分析实验现象及实验结果，由结果分析结论，结果与结论前后一致，并对结果进行简洁科学的表达，可以是文字，图表、曲线、数字。根据实验类型不同，结果及分析有所区别。如验证性实验针对已知的实验结论而进行的验证，目的结果与结论一致。如探究实验是实验者在不知晓实验结果的前提下，

7、通过自己进行实验完成的探究活动。实验目的是探究研究对象的未知属性、特征及与其他因素的关系。因为实验的结果及结论都未知的，故需要对探究问题作出假设。如探究PH对酶活性的影响实验结果及结论。若气泡产生量乙最多，说明过氧化氢酶在酸性条件下活性强；若气泡产生量丙最多，说明过氧化氢酶在碱性条件下活性强；若气泡产生量甲最多，说明过氧化氢酶在中性条件下活性强。6例题：现有一种植物的种子，已经知道它的萌发受水分、温度、氧气的影响。但不了解其萌发是否与光有关。为探究光的有无对该种子萌发的影响，请根据所给的材料和用品设计实验方法和步骤，预测可能的实验结果，并得出相应结论