主观题的一般解题方法

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1、南京市科利华中学思品复习资料主观题的一般解题方法：第一步：审读设问、找准指令（确定答题要求）；第二步：根据指令，整合材料（提取有效材料）第三步：根据材料，对应观点（找出核心观点）；第四步：理清思路，规范表述（规范组织答案）一、主要表述要求类型类别二级分类提问方式答案构成要素评析类言行评析评析、谈谈看法、感想、意义、如何看待、如何劝说……材料＋关键词（观点）＋阐述(过渡)＋点题……运用某某知识或相关知识评析（谈谈看法、感想、意义、如何看待、劝说……）；结合材料谈谈对某知识的认识等。材料＋关键词（对应材料的有用知识）+阐述(过渡)＋点题（如果限定具体知识要写出来

2、）观点简析如何看待这一观点；你的观点是什么；你怎么认为……（1）判断（2）理由（3）总结联系类单向联系上述材料是如何体现某某观点的？（不限定+限定）1.材料一＋关键词＋过渡语＋体现了某某观点；2.材料二＋关键词＋过渡语＋体现了某某观点；3.总结上述材料对某某有什么作用？（不限定+限定）1.材料一＋关键词＋过渡语＋有利于（不利于）某知识或某观点；2.材料二＋关键词＋过渡语＋有利于（不利于）某知识或某观点；……3.总结材料一、二对材料三有什么作用？（不限定+限定）1.材料一＋关键词＋过渡语＋有利于（不利于）材料三体现的知识C2.材料二＋关键词＋过渡语＋有利于（不

3、利于）材料三体现的知识C3.总结双向联系A和B之间的联系；材料一和材料二之间有什么关联；……1.知识A与知识B是相互作用、相互影响；2.材料＋知识A＋过渡语＋联系到（有利于、促进）B；3.材料＋知识B＋过渡语＋联系到（有利于、促进）A；4.总结多个知识联系谈谈某几个知识间的联系；谈谈某几个材料间的联系1.是相互作用、相互影响；2.多个知识点（材料）的相互关系3.总结框架结构1.解读知识结构；2.自己构架知识结构；1.这样的题目力求全面：做法：从上往下；从左往右；从大括号到小括号的顺序进行解读。2.整体构架，提炼核心句,指出内在联系实践探究类结合实际简答结合自

4、身（社会、学校、家庭等）实际说说……某知识＋自身例子活动题简单活动列举题、建议、宣传格言、广告等(1)句子完整；(2)符合题意；(3)内容具体可操作，角度不能单一。综合活动略复（组）合式设问根据组合的设问的类型分别进行回答。二、主要题型例题（一）审读设问8南京市科利华中学思品复习资料1.小明的一天：早晨，小明用自己的零花钱给生病的妈妈买了她喜欢吃的蛋糕。路上，他把垃圾随手扔在马路边，这时，他看到有两名社会青年持刀敲诈勒索一名低年级的同学，急忙打“110”报警。为了上学不迟到，他连闯了几个红灯。晚上，他就前两天社会调查中了解到一些黑网吧容留中小学生上网的现象，

5、向有关部门提出综合治理的书面建议。 请根据以下不同设问要求，提取出有用的材料信息。（请给提取的材料信息标上序号。若材料提取有缺漏或错误相应扣分。）（1）请结合所学知识分析小明的行为。（2）请结合所学知识，谈谈小明有什么值得我们学习的地方？（3）请结合材料谈谈小明承担了哪些应尽的责任？（4）请用权利与义务的相关知识分析小明行为。（5）请结合所学知识，你会给小明哪些忠告？（6）请比较上述第1问与第4问的区别：（7）请比较上述第2问与第5问的异同点：(二)不限定知识2.南京市中、小学生积极开展公民法制教育实践活动，某校在“本地行人过马路问题”调查研究中发现，有不少

6、行人严格遵守交通规则，按规定过马路；但是“中国式过马路”现象也较为普遍，存在以下一些问题。●有的行人表示随大流，有人过我就过。●很多人不管是红灯还是绿灯，只顾低头过马路，根本不顾自身安全。●还有一些行人认为部分路口的红绿灯设置不合理，应多考虑行人的通行。●交管部门对于违章行为的管理和查处力度不够，有关惩罚规定不能落实到位。请运用所学知识，谈谈你对上述问题的认识。第一步，解读设问设问解读知识要求材料要求表述要求设问分解分析设问第二步，整合材料：用在上述材料中划出相关材料并编号第三步，对应观点。在旁边写上主要观点。第四步，规范答题（三）限定知识第二条国家实行无偿

7、献血制度。国家提倡十八周岁至五十五周岁的健康公民自愿献血。第十二条临床用血的包装、储存、运输，必须符合国家规定的卫生标准和要求。第二十条临床用血的包装、储存、运输，不符合国家规定的卫生标准和要求的，由县级以上地方人民政府卫生行政部门责令改正，给予警告，可以并处一万元以下的罚款。第十八条有下列行为之一的，由县级以上地方人民政府卫生行政部门予以取缔，没收违法所得，可以并处十万元以下的罚款;构成犯罪的，依法追究刑事责任：(一)非法采集血液的；(二)血站、医疗机构出售无偿献血的血液的；(三)非法组织他人出卖血液的。3.（2012联合体二模题）材料一：“两弹一星”元勋

8、、著名核物理学家朱光亚，在核领域奉献了大半辈子，淡泊