班主任如何培养学生自我管理能力

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1、班主任如何培养学生自我管理能力　　摘要：文章认为，班主任要通过培养学生的群体意识、参与意识、管理意识、目标意识，促使每一个学生都自觉地进行自我教育、自我管理，从而增强学生的自我管理能力，培养一代既有管理能力又高度自治的新人。关键词：班主任工作自我管理能力培养当今，科学技术飞速发展，各门学科高度综合，既要培养社会需要的各类适用型人才，又要培养学生自我教育、自我管理的能力。要充分发挥学生的主体作用，让学生以主人翁的态度参与班级管理，达到教育与自我教育统一。斯宾基在《教育学》中指出：“记住你管教育的目的，应该是养成一个能够自治的人，而不是一个人要别人来管理的人。”简而言之“管是为了不

2、管”，也就是说要充分培养学生的自我管理能力，培养一代有管理能力又高度自治的新人。因此，从在校中职生的实际出发，在班级管理中如何培养学生自我教育、自我管理能力，让每一个学生都成为班集体的主人，在平等、民主、和谐的环境中认识自己、教育自己、展示自己、管理自己、发展自己呢？在班级管理工作实践中，我从以下几个方面作尝试。一、培养学生群体意识5班主任如何培养学生自我管理能力　　摘要：文章认为，班主任要通过培养学生的群体意识、参与意识、管理意识、目标意识，促使每一个学生都自觉地进行自我教育、自我管理，从而增强学生的自我管理能力，培养一代既有管理能力又高度自治的新人。关键词：班主任工作自我管

3、理能力培养当今，科学技术飞速发展，各门学科高度综合，既要培养社会需要的各类适用型人才，又要培养学生自我教育、自我管理的能力。要充分发挥学生的主体作用，让学生以主人翁的态度参与班级管理，达到教育与自我教育统一。斯宾基在《教育学》中指出：“记住你管教育的目的，应该是养成一个能够自治的人，而不是一个人要别人来管理的人。”简而言之“管是为了不管”，也就是说要充分培养学生的自我管理能力，培养一代有管理能力又高度自治的新人。因此，从在校中职生的实际出发，在班级管理中如何培养学生自我教育、自我管理能力，让每一个学生都成为班集体的主人，在平等、民主、和谐的环境中认识自己、教育自己、展示自己、管

4、理自己、发展自己呢？在班级管理工作实践中，我从以下几个方面作尝试。一、培养学生群体意识5班级是由师生个体组成的群体，要构建良好的班集体，就应注意培养学生的群体意识，使学生成为班级的主人翁，形成“我为人人，人人为我”团结互助有爱的教育集体。首先，在新生入学初，重视班级干部队伍的建设。可采用民主加集中的方式选拔班干部，班干由学生自荐或推荐，班主任再通过对学生的学习、生活、工作、活动等各方面进行观察，找学生谈话、查阅学生的入学鉴定表、分析书面材料，把集体观念强、主动性强、热心帮助他人、愿意为班集体服务，有一定工作能力品学兼优的学生吸收进来，并加以训练指导，组成一支团结和谐的班集体骨干

5、队伍。培养群体意识是培养学生自我管理能力的开端，是班主任思想灌输的主渠道。班主任对新生班的班干部可采用先试用后任用的方法，给临时班干部1～2周试用期，考察合格再任用。“龙头”建立后，班主任应培养和使用并重，悉心指导，大胆使用，各成员分工明确。（1）由学习委员组建各小组长检查作业完成情况，对学习等方面进行汇报；由劳动委员组成各值日班长、各宿舍长负责督促每日的一扫一拖，每周的二清洗二检查和卫生评比等；由生活委员负责班费的收支等；由文艺宣传委员组建文艺宣传组负责文娱活动、出黑板报等工作；体育委员负责体育课课前准备工作和体育比赛。尽量根据学生的特点、特长进行合理分工，让他们在班级工作中

6、充分展示自己，发挥自己的才能，做到各管一项负责到底，人人参与管理，人人接受管理。（2）班组没有“闲人”、“客人”，让每个学生都有机会为班集体服务，为班级管理出谋献策，调动学生关心班级的自觉性、主动性，增强班集体的凝聚力和向心力。二、培养学生参与意识在班级工作中，充分发扬平等民主、广开言路，让学生参与决策，对班级目标、班级活动、班级各项制度和规定、班级各项纪律等，在班主任的指导下，由班委会拟定，再由学生讨论后作决定；如班级活动，由全班学生提议，班长汇总，班主任召开班干会商定。这样有利于收集各方面的建议，有利于各项规定的实施，落实到人，调动学生关心班级的积极性。特别是各项纪律、规定

7、、制度，由学生自己讨论决定，他们大多能够自觉遵守。学生在参与过程中产生参与管理的需要，形成参与意识，这样，由学生自己管理集体，增强责任感和荣誉感。三、培养学生管理意识在班级工作中，要善于挖掘、发现学生身上的“闪光点”，把每一个学生的积极性、主动性都充分地调动起来，把每一个骨干、“能人”都放到最恰当的岗位上发挥才能。班主任要相信学生干部能管理，5相信学生能做好，大胆放手让学生干部开展工作，施展才华，学生能做的事，让学生自己做，学生不会做的事在班主任指导下，让学生学着做，这是培养学生自我管理能力