激发幼儿活动兴趣实践和探究

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1、激发幼儿活动兴趣实践和探究　　摘要：幼儿思维具有具体形象性、非稳定的特征，且注意力不易持久，这决定了在幼儿园活动尤其是教学活动中，应当注重激起并满足幼儿的兴趣需要。本文从合理的选材、有效的教具、多元的教学方法以及积极地评价总结这四个方面来探讨如何激起幼儿的活动兴趣。关键词：教师；教学活动；幼儿；兴趣中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）15-0279-02兴趣是指个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生

2、愉快的情绪和体验。而且它是成功的先导，是发展幼儿的智能基础。幼儿对活动有了兴趣就会自觉地、主动地、积极地投入到活动中。但是由于幼儿思维具有具体形象性、非稳定的特征，且注意力不易持久，这决定了在幼儿园活动尤其是教学活动中，应当注重激起并满足幼儿的兴趣需要。一、科学合理的选材，是激起幼儿兴趣的首要条件6《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教学活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”1.教学活动内容要科学正确。在幼儿园教育教学活动中教材

3、的选择十分重要，科学正确的教材内容是活动顺利开展的首要条件。选择科学正确的教学活动内容才有利于幼儿身心全面健康发展，反之就会误导幼儿，让幼儿产生错误的认知。因此我们在选择教材时要反复斟酌并查阅相关资料，确定内容的科学性和正确性，并及时更新已有信息，与时俱进。尤其是在科学活动中更要讲究内容的科学正确，如：科学活动《有趣的沉浮》，教师首先要对浮力的概念和与浮力大小有关的因素考察清楚，这样才能为幼儿的正确实验做好相应的准备。62.教学活动内容要符合幼儿的年龄特点和实际发展水平。在选择活动内容上，需要我们选择适合幼儿的年龄特点和本地区、本班的实际发展水平的活动内容，这样的活动内

4、容才能引发其兴趣，激起幼儿的学习动机，对幼儿的长远发展有益。如：在中班综合活动《秋天的公园》这一活动中，为丰富幼儿的生活经验，积累有关秋天特征的知识，带领幼儿来到附近的公园。我和孩子们一起采集落叶，观察各种植物的变化，重点引导他们观察植物的颜色变化。此活动丰富了幼儿的感知经验，为活动最后的美术绘画环节做了很好的铺垫。此外，结合幼儿的语言发展水平，在之前的活动中有目的地认识了“秋天”、“颜色”、“小草”、“枫叶”、“菊花”、“松树”、“大地”等词语，之后进行到欣赏散文诗的环节中。本次活动中，我充分关注幼儿的已有知识水平和现有经验，实现拓展幼儿生活经验，促进其知识、能力在原

5、有水平上提高的目的。3.教学活动内容要来自幼儿的生活经验。我们在选择教学活动内容时除了要考虑教学活动内容的正确科学以及是否符合幼儿的年龄特点外，还应该考虑活动的内容是否来自幼儿的生活经验。如：老师让从未接触过抽象画的幼儿欣赏毕加索的油画《坐着的多拉玛尔》，感受画面夸张变形的艺术手法，并从线条、形状、色彩等方面来感知画面中的人物。由于孩子没有相关的生活经验和学习经验，根本理解不了作品的含义，更谈不上对这个活动产生兴趣，只会让幼儿觉得这个活动枯燥乏味。但如果这个教学活动内容让原来对抽象画有一定欣赏经验的幼儿来欣赏，效果就会完全不同。同样的，活动《海洋世界》则更适合生活在海边

6、的幼儿。二、有效的教具，是激起幼儿活动兴趣的重要因素6巧妙有效的教具可以很好地激发幼儿的兴趣，甚至将枯燥乏味甚至难以理解的内容轻松地掌握。特别是信息技术的应用，可以根据教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，良好学习氛围的营造，使幼儿乐学爱学，激起求知欲望。并且能调动幼儿运用多种感观参与教学过程，提高学习效率。通过应用信息技术，使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于幼儿理解和掌握知识。教师要有效运用教具，关注幼儿的生活经验，通过创设问题情境和教育情境，把要让幼儿学的内

7、容转化成幼儿愿意学的内容，让学习的内容、学习的情境、学习的方式贴近生活，联系生活，表现生活，让幼儿的原有经验与新认识的事物相互作用。三、多元的教学方法，是激起幼儿活动兴趣的重要保证1.在语言活动中一般可以运用角色扮演的方式，结合教师丰富的表情和肢体语言来激起幼儿的活动兴趣。如：在活动《大树妈妈》中，教师就可以事先准备好大树妈妈、小鸟宝宝的头饰，在活动实施的过程中进行角色的扮演。而且在角色扮演的过程中还要注意，教师要有丰富的表情和肢体语言。如：大树妈妈要表现出“高高笑笑”、“摇摇”、“乐陶陶”等词汇时，就要求教师用非常形象的肢体语言和表情帮