浅议美术设计教学和学生创新能力培养

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1、浅议美术设计教学和学生创新能力培养　　[摘要]随着商业经济的飞速发展，社会和企业对于专业的优秀的美术设计人才的需求增大，同时，随着美术设计的飞速发展，无论是在美术设计的技术手段上还是在美术设计的展示平台方面都发生了巨大的变化。这就要求我们在美术设计人才培养上要做到与实际相结合，努力提高学生的创造力和实践能力，培养优秀的美术设计人才。在实际教学中注重对学生创新思维的培养与开发，是美术设计教学自身教学特点和教学内容所决定的。[关键词]设计教学美术设计创新能力[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（20

2、13）06-0223-02随着经济的发展，社会对于美术设计的专业人才的需求越来越大，而美术设计是我国培养实用型美术人才的重要领域。美术设计在专业教育上，与其他专业教育存在着巨大的差异，美术设计要求学生具有较高的创造力和实践能力。7美术设计是一种创造性的生产活动，它最终是通过创造性的思维，创造出最终的作品，创新性和艺术性是美术设计作品最重要的两个因素，直接关系到美术设计作品的水平。美术设计最重要的因素是艺术性，首先作品要具有艺术性，具有审美价值，能够通过对于设计作品的审视，得到精神上的享受和愉悦，这是一件成功的美术设计作品所首先

3、要具备的因素，同时也是人们接受和认可一件美术设计作品最为直接和简单的重要因素。另一个重要因素就是设计的创新性，美术设计的另一个价值的体现就是创新性，创新性不但可以给人们以视觉的冲击和震撼，满足人们的审美要求，而且创新性可以增加美术设计作品的内在价值。这种通过设计者对于创作内容的体验，通过独特的表现手法，艺术地展示于作品之中，更好地表达作品要体现的内涵和意义，是美术设计的最终目的。随着商业经济的飞速发展和技术手段的不断更新，美术设计所涉及的领域更为广泛，同时，随着技术手段的多样化，美术设计作品所展示的平台也出现了多样化。从传统的

4、平面设计、文字设计和色彩设计到现在的立体设计、光电设计，从传统的服装设计、雕塑设计、广告设计到现代的综合性的企业和个人的形象设计，从传统的画笔到现代计算机的应用，美术设计无论是在内容上还是在形式上，都发生了巨大的变化，而这一系列的变化，为美术设计的繁荣发展带来机遇的同时也带来了挑战。一、培养学生的观察力7生活永远是艺术不枯的源泉。艺术创作离不开对于生活的体验，艺术创作既来自于生活，又在作品中体现作者对于生活的体验。体验和感受生活，要求我们的学生具有敏锐的观察能力和感受能力，只有通过学生亲身的细致的观察和深刻的体验，才能形成每个

5、学生独特的对生活的感受。那么这种对于生活的独特的体验，通过学生的艺术表现，展现在作品之中，作品中自然蕴含着作者独特的生命体验，形成其独有的特色。因此，设计师敏锐的观察力和深刻的感受能力，能够帮助设计师更好地完成美术设计。二、培养学生的实践能力艺术设计与传统意义的艺术创作存在的最主要的差别是艺术设计具有商业性。艺术设计的作品更具有实践意义和商业意义。艺术设计作品是通过设计师的艺术设计完成作品，而作品要为设计的要求主体服务，要满足设计的要求主体服务，并且能够为设计的要求者带来相应的有形或无形的价值和影响。如广告设计，要满足广告主对

6、于产品的宣传的推广，为广告带来价值收益，提升产品资产。这就要求，艺术设计者具有较强的实践能力。三、培养学生的合作能力7随着技术手段的不断更新和设计领域的不断扩大，美术设计正在向精细化和专业化发展。与传统的单兵式的美术设计不同的是，现代的美术设计在设计过程中对于团队协作的要求越来越高。这就要求我们培养学生的团队合作能力。现代美术设计不但要求学生要和专业领域进行沟通合作，还要进行跨专业的交流和合作。如地产平面广告的设计，在设计过程中，要有专业的文案人员、策划人员、设计人员、发布人员，各专业人员的团队合作。在具体设计中，有手绘、电脑

7、制作等专业人员之间的合作。因此，培养学生的合作能力是直接关系到学生在实践工作中的执行力和作品质量的重要因素。四、培养学生的审美能力美术设计要具有民族的特色，要有文化根基。真正的“中国设计”应该是试图发现一种既根植于我们民族的本土文化，又对整个当代设计语言有意义的东西。如韩秉华把冰裂纹（开片）结合汉字引用与“苏州印象”海报作为创意概念。开片纹图案窗格及“三点水”的笔法，组成“州”字的主体，并突出“姑苏城外寒山寺”牌匾中的“苏”字以展示苏州，背景衬以山水影波光和一叶小舟的照片，并以黑色和银色印刷，展现了中国艺术古朴淡雅的诗般意境。

8、好的美术设计作品，应该是在寻找表现某种可以识别、分析、解读我们的传统艺术中渗透的中华民族的智慧、意、精神的“中国特性”。我们要为“中国设计”寻觅正确的方向，也为电脑美术设计的丰富性提供来自我们本土的智慧和想象力。五、培养学生的制作能力7注重培养学生的实际操作能力。在实际的设计