浅议音乐教学和学生创新能力培养

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1、浅议音乐教学和学生创新能力培养摘要：素质教育的核心是创新能力的培养，而音乐教学的创造性与实践性特点为创新能力培养提供了有利条件。本文通更新教育观念，注重启发引导；突出学生主体，发展学生个性；丰富教学方法，培养创新精神；注重音乐实践，培养创新能力等方面对音乐教学中如何进行创新能力的培养进行论述。关健词：音乐教学；创新精神；创新能力分类号：J616文献标识码：A文章编号：1005-5312(2013)35-0116-01音乐教育史全民族素质教育的一个重要组成部分。从一般意义上说，音乐教育的目的不是专门培养音乐家，而是为了培养和提高全民族的素质，其中最重要的是培养学生的想象力、创

2、造力。“音乐是把钥匙”就是说通过音乐的学习和掌握可以更好地在自然科学、社会科学等领域进行深入研究。著名的科学家哥白尼、牛顿等除了他们的科学发明为人所知外，他们也是音乐的爱好者，可以说音乐为他们的杰出发明和贡献进行了很好的铺垫。可见音乐教育在培养人类的创新能力上有着重要的意义。本文就如何培养学生创新能力上进行了一些探索。、更新教育观念，注重启发引导传统的音乐教学崇尚经验，忽视创新，绝大部分是从专业角度对学生进行音乐理论的传授和音乐技能技巧的训练，仅仅满足于学生会背一些音乐知识，会唱一些歌曲。这样就极大地损害了学生的主观能动性和创造积极性，培养出来的学生缺乏能力创新，甚至丧失学

3、习音乐的兴趣。同时，往往在内容上以教材为本。教师过于依赖课本，把学生束缚在有限的知识界限内，使他们很难展开想象的翅膀。因此，教师在教学中既要重视学生知识结构的优化，还要善于启发学生。爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，教师要注重启发学生对问题进行质疑，并鼓励他们通过自身的探索去寻求答案。在课堂上教师利用好音乐非具象特点，大胆地运用逆向思维、多路思维培养学生求知的兴趣，从而为培养创新能力的新型人才打下坚实基础。二、突出学生主体，发展学生个性教育活动都要服务服从于教育的主体一一学生，在教学过程中要充分调动和发挥主体的自觉性，要把主体最大的智力潜能发挥出来。传统

4、的教学过程中往往存在着“一言堂”、“满堂灌”的方式，这样对于学生来说就意味着课堂上只能被动着接受，而不能很好地发挥自己的主动性。在音乐教学过程中强调学生进行枯燥的技能训练，大量的讲解和要求学生背诵音乐知识、作品背景等，在歌唱乐器教学中超量的重复练习有可能给学生的主动性和积极性造成极大的损害。音乐教育是艺术教育的重要组成部分，艺术的本质是审美，审美是一个个性化特征突出的过程。所以音乐教育要尽可能低给学生提供个性化的体验，自由尝试和从分表现自我的条件，并对每个学生的个性给予尊重。音乐是交流的艺术，要在教学中注重与学生的交流、互动，更多地鼓励和倾听，营造和谐、民主的教学氛围，对于

5、保护学生的创造欲望，激发他们的创造热情有着积极的意义。三、丰富教学方法，培养创新精神课堂教学是培养学生创新实践能力的主要阵地，教师能否采用恰当的教学方法合理地组织课堂教学，直接影响教学效果和制约学生创新思维的培养。所以在教学方法上我们要摈弃“注人式”教学，采用“启发式”教学，灵活运用讨论、分享、交流、提问、设问等问答教学法以及讲授教学法教学方法，并根据不同学生，不同的教学内容变换教学方法。教师在教学中扮演着团队长、领路人、合作者的角色。教师与学生互动，强调与学生为主体，从多角度培养学生自主学习，解决问题、独立思考、善于创新的能力。在日常音乐教学中可以采用大小课相结合，集体合

6、唱与个体演唱相结合。在音乐教学中推广大、小课相结合的声乐训练，即集体练声和个别辅导相结合。这样的教学方法，可以改变学生被动的集体灌输成为主动的个人探索，发扬集体团队精神，也有利于学生个体创造性的发挥。在音乐欣赏方面，更要突出学生主体，重在欣赏。教学过程中可以让学生边听边用体态律动及动作表现自己的感受，也可让他们把自己对音乐的感受尝试用文字或者语音表迗出来，甚至让学生用绘画的形式表现音乐意境。音乐教学方式的丰富和变化，充分发挥学生的主体性，才能更好地培养和提升学生的创新精神。四、注重音乐实践，培养创新能力音乐的学科特点决定了它具有很强的实践性。一般说来，音乐教学包括唱歌、识谱

7、、欣赏、器乐与创作等内容，学生掌握音乐知识与技能是通过感受音乐、鉴赏音乐和表演音乐等实践活动去完成的。离开了实践活动，音乐教学将成为无本之木，无源之水，那些音乐符号都将毫无意义。培养创新能力艺术实践是学生知识掌握程度和实际应用能力的集中体现。也是促进学生成长、成熟、培养创新能力的重要组成部分。“创新能力没法用一个简单的‘教’完成。”作为一个音乐教育者。他的主要任务是为学生创造去构设条件和实践的机会。所以教师应积极引导。充分调动学生的创作热情。例如，举办校园创作歌曲大赛，成立创作兴趣小组，在平时的音乐教学中，有意识地