浅议小学数学教学多媒体课件应用

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1、浅议小学数学教学多媒体课件应用　　摘要在小学数学课堂中正确设计与使用多媒体课件辅助教学，可以使数学知识深入浅出，让学生产生强烈的求知欲，为课堂教学带来无限生机与活力，最终实现教学的最优化。结合教学实践，探讨多媒体课件使用的原则以及作用，以便更好地服务于教学。关键词小学数学；课堂教学；多媒体中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1671-489X（2013）16-0067-02多媒体电脑以其强大的表现力，迅速成为现代化教育不可或缺的工具。多媒体辅助教学使抽象的数学课堂生动而形象具体起来，尤

2、其是在激发小学生对数学学科的学习兴趣、优化数学课堂教学、提高课堂效率等方面发挥了越来越重要的作用。多媒体课件运用得当可以激发求知欲，培养学生的创新意识，为课堂教学带来无限生机与活力。下面就多媒体辅助数学教学谈一些认识和体会。1多媒体辅助数学教学需要遵循以下几点原则多媒体教学课件是据教学内容而设计的，目的是提高教学效率，改善教学效果，激发学习热情。那么怎样才能制作出适合的多媒体课件？笔者认为应该遵循以下几个原则。61）科学性：所制作的课件要准确无误。这就要求课件所传授的知识、传授的技能必须准确，才能

3、有效辅助课堂教学。而有的教师为图省事，网上下载课件，不做任何修改，使课堂教学脱离学生实际。如有些下载课件的内容容量过大或不足，或内容不相符，造成学生在课堂上“吃不透”或“吃不饱”，或“吃不了”。如此使用课件进行教学，完全不符合科学性原则。要想设计出科学的多媒体课件，就需上课教师认真备课，吃透教材，制作课件时遵循科学性这一首要原则，只有这样才能更好地服务于教学。2）教育性：课件展示具有教育示范性，展现的内容要突出教学中的重点、难点。在课堂上尽可能地播放一些与教材内容紧密相联的影音资料，让静止的图形运

4、动起来；通过真实的画面激发学生浓厚的学习兴趣，使课堂教学丰富多彩，提高教学效率。如能遵循好教育性原则，那么复杂的问题将得到简单化，抽象的问题将得到形象化。如一年级下册“认识图形”强化图形的认知片段：师：1）这四个图形（长方形、正方形、三角形和圆），在我们生活中经常能看到（课件演示：生活中的实物——钟面、电视机、音箱、红领巾）；2）你们在这些物体的表面上发现了哪些图形？6生：钟的表面是圆，电视机屏幕的表面是正方形，音箱的表面是长方形，音箱发音孔的表面是圆，红领巾的表面是三角形。（课件演示：在实物的表

5、面上分别显现出相应的平面图形，同时将原实物做淡化处理，使平面图形的图像得到凸显）课件有效地强化了本课重点，也为本节课难点的突破做了很好的铺垫。多媒体教学通过丰富的直观材料，将平面图形从立体图形中抽离出来，使抽象的概念变得形象具体，从而突破认知难点。3）生活性：创设的情境要贴近学生生活，让学生从中感受到学习数学的乐趣。从学生熟悉的生活中，选择学生感兴趣的事物、活动，用蕴含数学信息的故事、游戏、图片、多媒体，给学生一定的感官刺激，使数学课堂充满生命的活力，闪烁着智慧的火花，充盈着成功的快乐和喜悦。这样

6、，学习数学成为一种乐趣。如六年级上册“确定起跑线”情景导入：1）同学们平时喜欢看什么运动项目的比赛？……请看屏幕，现在正在进行什么比赛？（课件演示：400米跑现场比赛场面的录像）2）为什么运动员的起跑位置有前有后？这样比赛岂不是很不公平？（课件演示：运动员站在不同的起跑线准备起跑的定格图片）6课件直接播放大家熟悉的赛跑场面，紧接着定格出示：赛跑前运动员站在不同的起跑线准备比赛的图片，使学生对“比赛是否公平”感到十分好奇，从而引发对数学问题产生主动探究的欲望。课件通过应用身边的素材进行演示，促进了学

7、生学会从数学的角度思考生活中的各种现象，养成善于观察，善于发现的好习惯。2课件的主要作用2.1多媒体课件的运用有利于激发学习兴趣，激活思维火花使用多媒体激发学生的求知欲、创造欲，把学生的注意力吸引到教学内容上来，加深对知识的理解与掌握，以取得最佳的教学效果，培养学生的思维能力。一堂成功的数学课，不仅让学生接受传授的知识，还要引导学生学习数学的兴趣，激活思维的火花。如三年级上册“秒的认识”导入新课：今天有一位新朋友来到了我们课堂上，听，它来了（课件播放秒的声音“嗒”）：“嗒”“嗒”“嗒”……跟着这个

8、节拍，让我们来数一数……让我们拍拍手欢迎它……让我们向它点点头吧！你们猜猜，它是谁？课件导入设计让学生不由自主地跟着老师发出秒的声音，数出秒的时间，随着秒的节奏拍手、点头，加深了他们感知秒的节奏、韵律。这样的课堂设计，自然地活跃了课堂气氛，使学生充分投入到课堂中来，激发了学习兴趣。62.2多媒体课件的运用有利于改善教学效果利用多媒体进行辅助教学，教师应恰当地配合传统的教学手段，准确地把握使用多媒体的良好时机，这样就能很好地改善教学效果。如五年级上册“多边形面积的整理与复习”部分片段