陈情表学生版.docx

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1、Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse莀这篇课文是《庄子?养生主》里的一则寓言。题目是后来加的，原意是讲养身之道。薀养生主：指养生的主要关键。庄周认为，人类社会充满着错综复杂的矛盾，要回避矛盾，寻求解脱，就须像庖丁解牛那样，找出规律，游刃有余，不受损伤，以求保身、全生、养亲、尽年，反映了没落阶级消极遁世的思想情绪。蚂《庖丁解牛》导学案（教师版）罿学习目标膄1、读准字音，掌握课文中主要的实词、虚词的意义和特殊句式。肁2、学习用生动细致的描写来表达抽象的道理的写法；膀3、了解庄子的哲学思想及课文所包含的认识

2、客观规律必须通过反复实践的道理。螈使用说明芄1.结合课下注释，借助字典，正确翻译课文，了解课文内容。2.完成预习自测题目：所有题目都书面完成。3.将预习中不能解决的问题标示出来，并填写在后面“我的疑问”处。4.限时30分钟，独立完成。蒂一、作者简介袂庄子，名周，战国时期宋国人，著名的思想家，道家家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。他曾在家乡做过漆园吏，不久即隐归，一生过着穷困的生活。蒇庄子的散文，有相当高的艺术成就，想象奇妙，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，对后世文学有较大的影响。薈《庄子》现存33篇:《内篇》7篇、《外

3、篇》15篇、《杂篇》11篇，其中《内篇》一般认定是庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。袃二、关于课文出处蚇庄子善于讲寓言故事，在感性的形象和有趣的故事中，让读者自己去体会其中的深意。在本文中，庄子的本意是要用这个故事来说明养生的道理。那么，如何理解庄子的养生之道？芄三、解题肂庖：:庖:厨师。丁:厨师的名字。解牛：指剖开，分割牛的肢体。庖丁解牛的高超技术，说明只有掌握了事物的规律，才有好的效果。艿四、展示预习成果螇1、熟读课文，借助课文注解和工具书逐句翻译课文。蚅2、字词正音及解释蒀踦yǐ（支撑，接触)騞huā(象声词)卻xì(同隙，空隙)窾kuǎn(空)綮qìng(结

4、合处)肈軱gū(大骨)硎xíng(磨刀石)怵chù(害怕，恐惧)謋huò(象声词)袇3、翻译句子螂⑴手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦。膂手接触到的地方，肩靠的地方，脚踩的地方，膝盖顶的地方。袇⑵臣之所好者道也,进乎技矣.袇（判断句）我所爱好的是（事物）的规律，超过技术了。膃⑶方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。虿现在，我只凭精神去和牛接触而不用眼睛去看了，视觉停止了，而精神在活动。袀⑷良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。羇技术好的厨师一年更换一把刀，是（因为他们）用刀割肉；一般的厨师一个月更换一把刀，是（因为他们）用刀砍骨头。薄⑸以无厚入有间,恢恢乎其于游刃必有

5、余地矣。莁用很薄的刀刃插入有空隙的（骨节间）,宽宽绰绰地，它对于刀刃运转必定是有余地。蚈⑹提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。肇（我）提着刀站立起来，为此举目四望，为此悠然自得，心满意足，（然后）把刀擦拭干净，收藏起来。肄4、划分本文层次，归纳大意。衿本文共4段，可分三部分。蒇第一部分（首段）：描写庖丁解牛的一个场面，突出庖丁的技术高超。膇第二部分（第2、3段）：写庖丁技术之所以高超的原因。膁第三部分（末段）：从故事引出养生之道。薁５．积累文中成语：膆游刃有余：现在使用他来比喻技术熟练高超，做事轻而易举。芇目无全牛：现在用一般指技艺达到极其纯熟的程度，达到得心应手的境

6、界。薂踌躇满志：文中是悠然自得，心满意足的意思。现指对自己的现状或取得的成就非常得意。罿切中肯綮：正好切中事情的关键。艿越俎代庖：:比喻超出自己职务范围去处理别人所管的事。莆善刀而藏:善：拭；善刀：把刀擦干净。将刀擦净，收藏起来。比喻适可而止，自敛其才。羃五、质疑探究——质疑解疑﹑合作探究螁1、第一段描写庖丁解牛的场面时，作者以动作、声音描写为主，这样描写有什么表达效果？羈动作描写：手“触”、肩“倚”、足“履”、膝“踦”。这些动作描写，细致生动，表现了庖丁庖丁解牛技术的娴熟；描摹声音时，用了两个拟声词：“砉”、“騞”。生动地描写出庖丁动作的节奏感，表现了一个至高境界。蒆２．庖

7、丁是经过哪几个阶段才达到这个技艺娴熟的境界的？庖丁能达到这种娴熟境界的原因是什么？用原文的语言回答。葿第一阶段：始解牛之时，所见无非全牛。芄第二阶段：三年之后，未尝见全牛。袂第三阶段：方今之时，以神遇而不一目视。薁庖丁能达到这种娴熟境界的原因是“依乎天理”，即依照牛的天然构造。袀３．庄子要借庖丁解牛的故事告诉文惠君一个什么道理？我们还能从这个小故事中得到哪些其他的启示？联系课文具体分析。羆告诉文惠君养生的道理：作者用牛体的复杂结构来比喻社会，用刀来比喻人。在错综复杂的现实社会中，要像庖丁掌握