善待异想天开.docx

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1、善待学生的异想天开治六中邢瑞波一位教解薇的知后学生：“你印象最深刻的是什么？”一个学生答：“是最可怕的刺。”另一个学生回答:“是美的花。”老予。第三个答道：“我想，想法培育出不刺的薇。”“你胡思乱想什么？”老怒斥道。位教没有意到。他了一次孩子想象力鼓励孩子造性思的机会。大哲学家素一件事。一次素的妻子孩子黑胡子（法国民故事中六妻的人）的故事后。孩子在游中持扮成黑胡子，理由是黑胡子的妻子不服从命令，他是罪有得。有人素：“作著名的和平主者，你怎么允儿子有人的念并津津道呢?”素坦然解道：“教育在于本能的培养，而不是抑本能。”在孩提代通装扮黑胡子，可以足一

2、下孩子的力支配欲。在孩子年尚不足以造成破坏，当他的自然天性，任其在梦想的王国里遨游，不必担心孩子永停留在一水平上，因他会追求更高尚的趣味，并得更多足高尚趣味所需要的知技能。素：“我是个孩子，特喜翻跟斗，但是在我从不翻了⋯⋯同喜扮演黑胡子的孩子也将会改口味，而学以其他方式求力。”一位日本教的做法很得我深思和学。在一美上，老教学生画苹果，于是就耐心：苹果是的，你什么画成方的呢？”学生回答：“我看回家的苹果放在餐桌上，1一不小心，滚到地上就摔坏了，我想苹果是方的，那该多好啊！”老师听后立即鼓励道：“你真会动脑筋，祝你能早日培育出方苹果。”事实上，正是喜

3、欢“异想天开”的孩子才是最有创造潜力，最具发展前途的人。人类历史上，许多伟大的科学发现和科学发明都来自科学的“突发奇想”和“异想天开”因此教师和家长应面对孩子的想象，不要把孩子的“异想天开”视作怪癖，挫伤他们而应加倍关注爱幻想，爱标新立异，有独特见解的孩子，充分挖掘其“异想天开”中的合理因素，使他们敢想敢说，勇于创新。如果在孩提时代学生的想象力通过适合各年龄段的刺激变的很活跃。那么当他以适合成人的方式发挥作用时，想象力会更活跃。所以，我们应该善待学生的“异想天开”就让我们的学生在梦想的大海中畅游，在他梦想的蓝天上飞翔吧！2