从小处入手,以爱心滋润.docx

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1、从小处入手，以爱心滋润---对培养学生情商故事的思考每个人细微的行为，都可以反映他情商的高低。同学间的交往，教师的一言一行，一颦一笑，只言片语都是一个人内心的完全写照。老师的表扬批评，同学之间的评论和评价，学生中发生的事件，都会成为学生体验新情感的内容。培养小学生的情商就显得尤为重要，通过阅读《培养小学生情商的100个故事》搜集相关内容，我了解到，要想培养孩子良好的情商，需要从以下几个方面入手：1、认识情绪，学会自我调节让孩子明白，哪些是不好的情绪，哪些是好的情绪。告诉孩子，抑郁、悲观、冷淡、愤怒等不好的消极的坏情绪不易被社会接受，要对这些情绪加以控制和消除；欢

2、快、乐观、热情、和善等容易被社会接受的积极的情绪，应让其自由地表现出来。同时还要让孩子明白，在什么样的场合下应该表现出什么样的情绪，让孩子能自觉地掌握，逐渐形成自我控制情绪的能力。老师平时要教育学生学会控制自己，对不愿做的事情，要及时给予自己暗示和警告，冷静一下再处理更好，然后让学生在课堂中饰演：深呼吸并反复五遍说“我很高兴”然后再憋气说五遍“气死我了”来对比体会良好心态心理暗示法控制情绪，应对焦虑和愤怒，从而学会自律。再就是让学生开主题班会讨论，总结出控制情绪的方法。当发脾气时要深呼吸，默默地从一数到十,往往只需几秒钟、几十秒钟，心绪就能够平静下来，那时再去处

3、理问题，就不会做出使自己后悔的事了。当感到自己情绪消沉或者沮丧的时候，可以用转移注意力的方法改变它，比如出去找小朋友玩玩，听听音乐，打打球，也可以向知心的朋友哭诉一下。告诉学生哭泣具有“治疗”的功能，人在痛哭一场后，往往心情就变得好多了，因此你不必为哭泣而害羞。也可以写日记，让自己的坏情绪宣泄出来。除了宣泄以外，如果你能够为改变自己的处境而去做些事情，就会更好地帮你从消极的情绪中摆脱出来。2、心理定势自我激励。一般而言，能自我激励的人做任何事效率都比较高。这种自我激励的能力对于创造性人才来说是必不可少的。一个在体操方面很有前途的12岁小孩来见总教练，总教练没有当

4、即让她表演体操，而给了她4只飞镖，1要她投射到办公室对面的靶子上。那个小女孩胆怯地说：“要是投不中呢？”教练告诉她：“你应该想到怎样成功，而不是失败。”小女孩反复练习，终于获得成功。因此，在生活中，老师和家长要经常赏识孩子，让“我能行！”“我最棒！”“我能做得最好！”成为孩子的心理定势！告诉学生做任何一件事心里首先要想到成功，而不是失败，相信自己成功的人才能取得成功,要知道打倒你的不是挫折,而是你面对挫折时所抱持的心态,训练自己在每一次不如意的处境中都能发现与挫折等值的积极一面。3、课外活动树立自信。丰富多彩的课外活动，对陶冶学生的情操，培养学生适应环境、主动积

5、极地参与和展示自身才华，树立自信心，都具有重要作用。马来西亚有位教育家说过这样一句话：“爱音乐的孩子不容易变坏”，这其中的道理是不言自明的，喜爱音乐便会在不知不觉中让音乐陶冶自己的情操和修养，从而树立起自尊、自爱、自立、自强的自信心、自尊心和责任心。因此，在教育活动中，不能把业余活动与学习对立起来，它们之间是一种相互促进的关系，业余活动是很好的引导学生智力发展、精力调节的活动。在丰富的课外活动中，有音乐、体育、美术、航海、航天、车模、建及无线电侧向等的制作、郊游、野餐、课本剧、文艺节目及话剧的演出、社会调查和评论等等多种多样的形式，在这种群体活动中，良好心态的保

6、持、情操的培养、人际关系的协调能力、发泄欲、表现欲等等，都能得到很好的培养和调节。还有一个美德就是劳动：既包括校内的卫生劳动，也包括社会公益劳动、社会实践活动、家务劳动、自我服务性劳动及以体验为目的的校外打工、不同年龄的家务等。学生在这样的身体力行中，不仅会对自己有更准确的了解，明确学习目的更能培养责任心。4、直面缺点乐观应对。面对学生极差的心理素养，低年级上课前要求每个学生挥臂高呼三遍：“我能行！我最棒！自己的事情自己干！”以强化他们的自信心！课上鼓励孩子们要坚强乐观，通过班级活动让他们铭记世上无难事，只要肯攀登，来培养学生的坚强性格。另一方面也要教育学生敢于

7、承认自己的短处，自我调节扬长补短、扬长避短，理性改变，使自己的价值得到有效体现。别害怕批评,你应勇敢的面对它，对于善意的批评应采取接受的态度，利用他人如何看待你的机会,做一番反省,并找出应该改善的地方。在自我教育的整个过程中，还应注意培养学生健康的生2活情趣，保持积极、乐观的心境，培养幽默感。在家里当孩子遇到困难，家长不要马上给他帮助，而是鼓励他坚持一下，忍受挫折带来的不愉快，很快就会成功的。通过教育学生乐观地对待生活，获得愉快的生活体验，即使遇到困难和挫折时，也要从光明的一面思考问题，用积极的态度看待人生，当面对挫折时才具有承受能力5、班务管理中调控情绪：在实

8、际班务处理中训练学生如何