从大处着眼，从小处入手.doc

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1、从大处着眼，从小处入手----------参加晋中市高效能课堂大赛有感榆次一中李艳萍2012年4月从大处着眼，从小处入手----------参加晋中市高效能课堂大赛有感榆次一中李艳萍本人参加晋中市高效能课堂大赛，所讲课题是《政治生活》第三单元第二框“人民代表大会制度：我国的根本政治制度”，从课前教学设计、导学案的编写到课堂教学实施以及课后所思，自己感觉政治课的设计应多“从大处着眼，从小处入手”。所谓“从大处着眼”，即教学内容、教学策略包括板书设计等方面的把握上应研究《课程标准》，全面把握这门学科

2、的本质特点、应多注重模块、单元及本框题知识的整体结构，整体规划、模块设计。首先，在教学内容的把握上应从大处着眼。新课程教学内容的核心就是解决好教师教什么，学生学什么这一核心问题。《政治生活》模块《课程标准》明确规定“了解中国特色社会主义政治制度，懂得建设社会主义政治文明，最根本的是把党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来”,落脚点在“进一步增强公民意识”和提高政治素养。对“人民代表大会制度：我国的根本政治制度”这一框题，《课程标准》规定：“引述宪法规定，明确我国是人民民主专政的社会主义国家

3、；说明人民代表着大会制度是我国的根本政治制度”。依据《课程标准》，从《政治生活》模块宏观规划、单元整体设计，整合三维目标，人民代表大会制度作为我国根本政治制度，必然要体现我国社会主义民主政治的特点和优势：国家的一切权力属于人民，人民是国家、社会和自己命运的主人；党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一；民主内容和形式的统一。所以在本节课从导入到案例的选用、板书设计以及课堂实施都特别注意人民代表大会制度的宗旨：人民当家作主。如以第十一届全国人大第五次会议的开幕式导入，从“肩负亿万人民重托的近30

4、00民全国人大代表出席盛会，履行宪法和法律赋予的神圣职责”引入本框内容，体现“国家的一切权力属于人民，人民是国家、社会和自己命运的主人”。根据《课程标准》要求，选取“酒驾入罪”的生活话题展开本节课主体探究：人民代表大会制度是什么（重点是民主集中制原则的表现）？为什么？分三个探究问题：1．看眼力：针对酒驾问题，材料中还有哪些国家机关在履行职责？2．议表现：讨论材料中人民代表大会制度组织和活动原则有哪些表现？可补充事例。3．探优越：探究人民代表大会制度的优越性在材料中是如何体现的？这三个问题的设计还

5、立足于《政治生活》整个模块的三条线索：主体、制度、范围（国内与国外）。第一个问题的设计主要从主体的线索明确主体的性质、职责、作用。第二、三问题的设计主要从制度和原则线索明确制度的是什么、为什么、怎么样和主体与制度的关系。而每条线索都始终围绕“保障人民当家作主”的本质和核心。其次，在板书设计上应从大处着眼。板书是学生感知信息的视觉渠道，被喻为微型教案。　在现代教学中，强调“结构化学习”已经成为共识。所谓“结构化学习”，就是知识逻辑结构和认知结构相统一的学习。板书设计应根据“教材思路”、“教学思路”

6、“学习思路”多角度地立体构思，整体设计，力求科学、精当、醒目、易记，从而使学生看板书，产生联想，形成课堂教学的“集成块”，真正达到以简驭繁、知识凝练与浓缩。本节课板书紧紧围绕核心在于保障人民当家作主，通过线条、箭头、字体大小、颜色、把重点、关键的知识点国体与政体的关系、人民代表大会制度的基本内容、民主集中制原则、人民代表大会制度的优越性以及怎么办的结论进行知识归类，内容串联，并力求体现社会主义民主政治的特点和优势。见如下板书：政体：基石（人民代表大会制度）国体：本质人民当家作主决定人大人民民主集

7、中民主集中层级其他国家机关映反依法治国中央地方理论优越性历史坚持完善民主集中再次，在教学策略上应从大处着眼。就本节课来说，本人采取了以“一例到底”教学方式的研究为主线,并尝试在这种教学方式中融入自主学习、合作学习和探究学习等学习方式。在思想政治课教学中，理论联系实际是思想政治课教学必须坚持的重要教学原则。借助案例教学，将大量实际问题带入课堂，由教师和学生一起运用所学的政治理论探讨解决途径，这对于培养和提高学生分析问题和解决问题的能力，突出思想政治课教学的实践性、社会性，推动思想政治课教学方法的深

8、化改革具有重要的意义。但是传统的案例教学发一般是“一理多例”，事例引用过多，会分散学生的注意力，使学生抓不住本课的重点所在，而不能形成对一节课知识结构的清晰认识。同时，在《考试大纲》中明确政治学科考试目标与要求：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、以及论证和探究问题。从考试的实际要求来看，近来年的高考主观题越来越注重结合社会热点材料考查学生分析、解决实际问题的能力，对学生从材料中提取有效信息的能力以及多角度分析问题的能力要求也越来越高。这就要求在平时的教学中，教师应该结合材料有意识地