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时间:2020-12-05
《《牲畜林》教案 最新 可下载 可修改 优质文档.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、可下载可修改优质文档《牲畜林》教案 一、教学目标: 1.领会小说的内容和题旨; 2.分析《牲畜林》的结构,体会其结构特点; 3.进一步认识情节的重要作用及与结构在概念上和功能上的差异,了解结构的构成方式。 二、教学重点: 小说的内容与题旨,作品的结构艺术。 三、教学难点: 小说高潮部分的特点及设计意图。 四、课时安排:两课时。 第 一 课 时 一、教学内容: 了解有关文学常识,分析小说故事情节,把握课文内容,概括小说题旨。 二、教学过程: 〈一〉由“猴子掰包谷”和“拣贝壳的小孩”两故事导入课堂教学。 〈二〉简介作家作品
2、。 〈三〉分析课文内容。第7页共7页可下载可修改优质文档 1.指导学生在复述故事内容的基础上概括课文内容; 2.教师小结: 小说描写的是一个传奇故事:农民朱阿德小母牛“花大姐”把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中,德国兵像猴子掰包谷一样,不断地放下这个牲畜,去抓另外一个。而朱阿举着猎枪不敢开枪,生怕误伤了牲畜。最后,德国兵在和野猫的厮打中一起掉下了山崖。 〈四〉概括小说题旨。 1.学生围绕着“作者为什么要选择‘牲畜林’这一意象来结构全篇”这一问题认真阅读课文,领会小说题旨。 2.教师小结: 《牲畜林》是一篇写反法西斯战争这一题材的小说﹙小说开头一
3、句交待了故事发生的时代背景﹚,卡尔维诺没有按照一般的写法来写,而是选择了“牲畜林”这一意象来结构全篇。透过“牲畜林”这一面“帕修斯”盾牌,读者可以看到一个真实的世界,但又不受这个世界的危害,不会因此而变得僵硬,面对战争,“牲畜林”是一个特殊的所在,仿佛与战争隔绝,树林和牲畜们仍然生机勃勃,没有对战争的恐惧。正是这最自然的生命力,给人以生活的希望,这希望,则是杀死战争妖魔的基础,这就是小说的主题所在。 〈五〉分析故事情节。 1.学生回顾有关情节方面的知识,概括《牲畜林》的情节内容。 明确: 序 幕:村民带着自己唯一的财产——牲畜逃难进入树林; 故事的开端
4、:德国鬼子进村扫荡,朱阿德奶牛还没有藏起来; 故事的发展:朱阿拙劣的射技,使得牲畜林的牲畜林的牲畜接连出场; 高潮、结局:朱阿射中了衰老的母鸡,德国兵和野猫一起掉下了山崖;第7页共7页可下载可修改优质文档 尾 声:朱阿成为“英雄”。 2.学生思考:小说的高潮和结局这样安排,作者有什么意图?如果改成“朱阿终于开枪打死了德国兵”小说的意义会发生怎样的变化? 明确:作者把高潮设计成朱阿的子弹没有打到德国兵身上,而是全部交给了那只衰老的母鸡。作家把最后的任务交给一只凶恶的野猫,它不是牲畜,反而算得上是牲畜的敌人﹙“专门捕食飞禽,有时甚至到村子里偷鸡吃”﹚,它和
5、德国兵在厮打中一起掉下了石崖,这在一定程度上寄托了作家的理想:让邪恶与邪恶同归于尽,让敌人自取灭亡,善良的人连手都不需弄脏。 小说的结局是皆大欢喜的,连“可怜的吉鲁米那”也得到了补偿。综观全文,只有这个“游击队员”和小说开头的“扫荡”一词透露出抵抗的色彩,其余的好像都显得那么自然而然。“牲畜林”这个充满自然和谐的地方。似乎拥有自净能力,经过一番风浪后,它又回到生活本来的轨道中去。它也正是以它这种民间故事搬的神奇,成为小说结构和主题上双重的要点。 〈六〉学生阅读体会。 〈七〉布置作业。 思考:《牲畜林》表现了人们战胜法西斯的乐观精神,其中作者使用了几次“延迟”?这
6、样的“延迟”对表现主题有什么作用? 第 二 课 时 一、教学内容: 着重分析《牲畜林》的结构方式,体会卡尔维诺小说在结构上的艺术特色。第7页共7页可下载可修改优质文档 二、教学过程: 〈一〉复习第一课时的有关内容,导入课堂教学。 〈二〉分析《牲畜林》的结构方式。 1.学生阅读单元话题:“结构”,整理知识要点。 2.师生共同分析《牲畜林》的结构方式 明确:“牲畜林”既是小说主题的要点, 也是小说结构的要点。 从外貌来看, 男主角朱阿是个近乎小丑的形象, 他还是嗜酒过度的酒鬼、不可救药的
7、 劣等射手。他不是英雄, 而是一个穿针引线的人物, 就像在马戏表演中, 小丑把一个个节目衔接起来。是朱阿把一个德国兵间接引到“牲畜林”中来的(直接把他引来的, 还是一头牲畜: 母牛“花大姐”), 也是朱阿的拙劣射术, 使得各种牲畜有与德国兵轮番接触的机会, 并最终使德国兵在树林的野猫和悬崖面前丧生。小说结构的要点是“牲畜林”, 而朱阿回村找牛等一系列情节则将其丰富为一个完整的结构。 3.学生思考讨论:《牲畜林》表现了人们战胜法西斯的乐观精神, 其中使用了几次“延迟”?
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