新时期高校教材建设和管理中存在问题和对策

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1、新时期高校教材建设和管理中存在问题和对策　　摘要：高等学校教材建设与管理是为提高教学质量，培养高校优秀人才。阐述了新时期高校教材建设与管理工作的特点，分析了高校教材建设与管理中观念落后、重管理轻建设、管理方式落后、教材选用质量不高、教材编写滞后等问题，提出了高校教材建设与管理的对策。关键词：高校教材；教材管理；教材建设作者简介：宋文英（1961-），女，山西介休人，天津职业大学教务处，助理研究员。（天津300410）中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）20-0066-029高校的教材建设是事关培养人才的大事，

2、教材管理是搞好教材建设的重要保证。《高等学校教材工作规程》规定：“教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，也是深化教育教学改革、全面推进素质教育、培养创新人才的重要保证。”其明确了教材工作在高校的地位、作用。这既是开展高校教材建设工作的依据，也是进行高等教学水平评估工作的依据。因此，高等院校的教材建设和管理是高校的一项重要而艰巨的基本建设。教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中明确指出：“教材的质量直接体现着高等教育和科学研究的发展水平，也直接影响本科教学的质量。”高校教材建设与管理工作和学校教学改革关

3、系密切，对高校教材工作进行科学管理，是更好地为教学服务，不断提高教学质量的根本保证。一、新时期高校教材建设与管理工作的特点随着知识量剧增，知识更新的速度也在加快，教材出现了版本多且频频改版的的特征。如果教材的选用工作跟不上教材更新的步伐，教材知识显得过于老化和陈旧，不能体现时代发展需求，选用的教材缺乏社会竞争力。如果选用紧跟时代发展的教材，有些教材思想体系还不完善和健全，教材中课程体现还不成熟，容易出现知识碎片化，不能全面系统描述教学思想和课程体系，造成课程教学不系统，不完整。当前，高校学科专业较多，有些高校自主设置专业，同一课程名称教材达几百种，几

4、乎千篇一律，层次不分，从而使教材市场品种繁多，给教材的选订工作带来很大难度。实施学分制，学生根据需要选修学分，从而不能确定教材需求的实际数量。计算机技术、信息技术和多媒体技术的广泛应用，使教材建设和管理工作必须呈现信息化的特点，教材的建设与管理必须紧跟时代特点，才能满足当前的实际需要。教材建设投入少，对教材进行的深入研究不够，偏重选用的情况多。9二、新时期高校教材建设与管理的现状及分析1.教材管理观念落后，重管理轻建设长期以来，教育界普遍认为教材管理仅仅是负责教材的征订、发放以及库存整理工作。据笔者了解，多数高校教材管理人员仅仅凭借多年的教材征订和发

5、放经验开展工作，利用计算机管理教材的技能水平偏低；同时认为教材管理工作就是教材的征订和发放以及对账结款，绝大多数管理人员没有对教材进行系统性、科学性的分析，没有全面了解和掌握每一门课程的具体教材情况，更没有对每一种教材的思想体系进行深入分析，因而不掌握本课程的教学规律，更谈不上对该门课程的学科专业建设。有些高校教材管理人员一味追求高层次教材，没有对学生的现实需求进行分析，造成课程知识与实际培养目标脱节，更加谈不上研究教学体系和自编教材等。2.教材建设与管理模式缺乏科学性9高校招生规模扩大，人数增加，使得学生使用教材的数量不确定。很多高校教材科只能保证

6、全部订购大一新生使用教材，但也存在入学人数不能保证等情况；高年级学生大多自行网上订购教材或借用高年级学生使用过的教材，有的甚至复印教材，使教材订购人数更加不能确定。面对市场教材繁多，很多教师无法选订，只能自行编写讲义等。这些都给教材管理工作带来一定的难度。从另一侧面反映出教材建设管理落后，管理工作还限于传统征订和收发层面，使教师、学生的教材需求不能及时掌握，同时没有把优秀的教材及时推介给教师和学生，教师不及时了解最新知识，而自编教材存在片面性和滞后性，影响教学质量和教学效果。3.教材管理队伍力量薄弱，管理手段落后教材建设与管理需要具有较高文化素质和业

7、务素质的专业人员。据笔者了解，目前教材管理工作的人员学历普遍偏低，工作能力一般，工作效率不高，往往以经验管理为主，很多教材管理人员不安心工作，更加不热爱教材管理这项工作，同时缺乏服务意识。教材管理手段单一，很多高校的教材还处于手工记录状态，有些虽然进行了计算机管理，但还停留在基本的操作状态，不能对教材进行多角度统计与分析；同时一些图书管理软件还没有在高校教材管理部门使用，有些自编的管理系统不能与出版社图书管理软件系统对接，因而不能实现信息共享和适时对教材信息进行跟踪和把握。4.优秀教材选用率和教材质量不高9高校教材的选用长期以来由任课教师自行确定，多

8、年来使用同一版本教材和使用内容陈旧的旧版教材等现象普遍。有些教材只注重知识传播，忽视能力培养，照搬同类教材体