数学课堂如何实施有效教学探析

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1、数学课堂如何实施有效教学探析　　摘要：在课堂里学生是学习的主人。教师要创设教学情境，使学生充分体会到数学学习的乐趣，促使所有学生积极参与课堂学习主动发展。只有承认差异，尊重差异，才能使每一个学生在原有的基础上，得到最大限度的发展。关键词：更新观念；创设情境；主动学习；合理评价中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）31-0282-02数学是一门基础学科，也是一门思维学科，有效的数学教学应该让学生学到数学知识与结构、思维方式与方法、数学思想与观念。而这些应该在每堂课中潜移默化地渗透。因而，我们的每一堂课就必须都实现有效教

2、学。下面我就课堂中如何实施有效教学谈谈自己的一些看法。一、更新教学观念，转变教师角色6传统教学过程中过多地重视一些基础知识和基本技能，学生学习是个等待知识传授的过程，学生在其他方面没有得到关注，比如学生的情感、在社会生活中所处的地位、生活中的态度和学生价值观、创造性等方面，学生是处在被动性与依赖性的层面，缺乏学习主动性；经验贫乏，缺乏对知识的个性化理解，没有广泛而且稳定的学习兴趣，在学习中没有创新精神和创新能力。在实际课堂教学中应该加强学生对于教育内容、学习时间的自主支配，营造学生积极的学校生活体验，围绕学生学习心理素质的形成，开展培养数学素质系列的教学活

3、动内容，对学生学会学习进行有效的指导，发展出学生自身的学习策略。把课堂改变为培养学生学习兴趣、情绪调节活动的场所，引导学生做经常性体验，让他们基于自己本身经验与世界相互作用的独特经验去主动构建知识，通过告知同学以修正自己认知经验和学习中的不足，在这种活动中培养学生形成良好的自我感觉与自信心及自我探究的行为方式。老师的教学活动不能仅局限在讲台上，教师的教学不以再是“满堂灌”的教学方法。教师应由“权威”转向“伙伴”，只有当每一个同学都经历数学再创造的过程，亲身体验到了数学规律的生成和发现的过程，这种成功喜悦才会使每一位同学体验到成功的分享。心理学认为：认知从感

4、知开始，感知是认知的门户，是一切知识的来源。在日常的教学过程中，通过对教材资源的挖掘利用，让同学们将教材更加直观简单地与生活结合，更加让同学们容易接受。可以在课堂上搞一些开放性活动，让同学们手、耳、鼻、充分地调动起来，与同学们合作交流，并且培养同学们学习数学的兴趣，这对于高中时期的同学们学习数学是有很大益处的．二、创造良好的学习环境，培养良好的学习兴趣6创造一个良好的学习环境，让同学们感受到学习所带来的乐趣，只有这样才能使同学们愿意并且积极地参与到课堂教学中去。波利亚曾经说过：“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现。因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握

5、内在规律与联系。”在一个同学们相对了解的环境中，让同学们自己看出问题，问题也让同学们自己来发现，问题的根源当然也要让同学们自己寻找。让同学们的头脑得到锻炼，实现由“教”到“学”的转变，一个很关键的环节就是老师要很好地组织教学，让同学们直接有效地参与到教学过程中来。教学源于生活，更要应用于生活。新教材中生动的情境都与学生的生活实际非常接近，更体现了数学的生活性。要让枯燥的数学课堂焕发生机，具有魅力，必须为学生创设积极思维的情境。这样能使教学过程对学生的注意始终有一种吸引力。激发学生的学习积极性，在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、

6、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。6在我的以往有一些教学中，经常有选择性地利用一些时机，创造一些机会，把实际生活中的场景安排到教学过程中，使同学们的知识技能与日常生活能够有机地结合起来。把生活融入学习中来，把学习联系到生活中去。让同学们感受到数学来自生活，反映生活，并且还作用于生活。让同学们在数学学习中感受到生活，还能从生活中体会到学习数学的乐趣。在教学中可以加入创造性的思路和结论，可以开拓同学们思维，激发同学们更大的学习积极性。当然并不是每一节数学课都需要创设情境，如：上复习课时，可以通过复习概念导入新课，课堂教学主要以练习为主，讲练结合。如果上节

7、课作业做得不理想，也可以通过订正作业导入新课等等，创设有效教学情境，课堂教学质量也就提高了。三、让学生充分参与课堂活动，发挥学习的主观能动性现在的教学目标是素质教育，能否主动地学习是素质教育教学的一个特点，学生能否积极主动地学习、主动地从课堂获取知识成为现在教学的关键因素。所以在我的教学中，学生的注意力一直是我关注的问题，因为只有同学们将所有的注意力投入到教学中来他才能将老师的教授内容掌握，当然也有无师自通的情况存在，但那毕竟是少之又少，要将学生们的注意力牢牢地抓在课堂上。让同学们参与到课堂教学中来，深入地进行讨论，讨论的过程也是让同学们发挥主观能动性、发

8、挥主体作用的过程，利用这一过程让同学们不断地从中汲取“营养”。6经