四则运算教案.docx

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1、四则运算教案教学目标1.掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算式题含有同一级运算的运算顺序。2.能在问题情境中提出问题并解决问题。3.经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算顺序。教学过程一、创设情境生成问题情境导入1.用多媒体展示主题图，说说图中描绘的是哪儿？人们都在做什么？2.根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？怎么解决？二、探索交流解决问题1.只有加、减法的运算顺序学习多媒体展示“滑冰场”情境图和例1：滑冰场上午有72

2、人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？师：求“现在有多少人在滑冰？”，该怎样列式计算？（学生列式计算并在小组中交流自己的解题方法）全班交流方法1：分步列式72-44=28（人）28+85=113（人）说说是怎么想的？每一步是表示什么意义？1方法2：列综合算式72-44+85师：谁能说说，在这个综合算式中，应该先算什么？表示什么意思，再算什么？表示什么意思？（根据学生的回答交流，展示计算过程）讲清递等式的书写格式说说下面算式的运算顺序是怎样的100+30-1638+65-45120-80+72师：这几道算式的运算顺序有什么特

3、点？（学生讨论，小结得出：在没有括号的算式里，如果只有加法、减法运算，要从左往右按顺序计算。）2.只有乘、除法的运算顺序学习多媒体展示“冰天雪地”情境图和例2：“冰天雪地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？师：“照这样计算”表示什么？师：想想，怎样列出算式？在小组中说说你的算式的解题思路？（学生列式计算并在小组中交流各自的解题思路）全班交流：987÷3×66÷3×987（根据学生的交流展示两种解题思路的算式，并以多媒体展示的形式帮助学生理解两道算式的解题思路）师：说说综合算式应该先算什么？再算什么？说说下面算式的运算顺序是怎样

4、的12×5÷424÷6×1448÷12×9师：这几道题的运算顺序有什么特点？（学生讨论，小结得出：在没有括号的算式里，如果只有乘法、除法运算，要从左往右按顺序计算。）3．比较，这两题在计算方法上有什么相同点？（都从左往右）24．小结：一个算式中，只有加减或者只有乘除，都是从左往右算。强调：“只有”5．编儿歌，帮助记忆“加减一起左到右，乘除一起左到右”。三、巩固应用内化提高1.做一做图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本。现在图书室有故事书多少本？一箱12瓶橙汁48元，芳芳要买3瓶，需要付多少钱？（学生独立完成。如果开始只能列出分步算

5、式，就依据分步算式列出综合算式，并引导学生今后尽量采用综合算式；如果有人列出综合算式，就让学生说说运算顺序并注意递等式计算的格式。）2.根据下面的分步算式，把它们改写成综合算式150+33=183183-75=108274-52=222222+63=285200÷4=5050×3=15028×2=5656÷7=83.判断并改错155-34+46240÷40×3=150-80=240÷120=75=24．在425、108、528、3、5，中取3个数组成只有加减、或只有乘除的运算题，并计算结果。（要求划出计算的第一步）全班练习，指名板演，校对反馈

6、：在规定时间，你自己出了（）道题，做对了（）道。五、回顾整理反思提升师：归纳一下，今天所学的算式有什么特点？它们的运算顺序是怎样的？3师：对于今天的学习，你们感觉如何？板书设计：四则运算（一）1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照这又有85人到来。现在有多少人在滑冰？样计算，6天预计接待多少人？72-44+85（1）987÷3×6（2）6÷3×987=27+85=329×6=2×987=113（人）=1974（人）=1974（人）运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往

7、右按顺序计算。4