影响教师幸福感因素探究

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1、影响教师幸福感因素探究　　摘要教师幸福感是近几年来研究的热门话题，教师幸福感的来源有外部因素和教师自身因素，影响教师幸福感的因素也间接影响了教师专业发展。探讨两者的影响关系，对教师专业发展具有重要的实践意义。关键词幸福感教师幸福感因素影响中图分类号：G451文献标识码：ATheAnalysesofFactorsAffectingTeachers’SenseofHappinessLIZhimei（InstituteofCurriculumandTeaching，JiangxiNormalUniversity，Nanchang，Jiangxi3300220）Abstr

2、actTeachers’happinessisthehottopicofresearchinrecentyears.Forthesourceofhappinessthereareexternalfactorsandteacherfactorsthemselves，affectingteachers’senseofhappinessandalsotheindirectimpactofteacherprofessionaldevelopment.Withanalysisoftheirrelationship，fortheteacherprofessionaldevel

3、opment，teachers’happinesshasimportantpracticalsignificance.9Keywordshappiness；teachers’happiness；factors；affect近几年来教师幸福感话题备受关注，但是什么因素会影响教师幸福感呢？弄清这个问题，首先从教师幸福感的定义出发，再具体探讨影响教师幸福感的因素，以下笔者将作详细的探讨。1教师幸福感定义的探讨首先，幸福是什么？《新牛津英语辞典》将幸福定义为：舒适、健康和愉快的心态；北京师范大学肖川教授认为幸福=充实+闲适；《辞海》则这样界定幸福：幸福是在为理想奋斗过程中

4、以及实现了理想时感到的满足状况和体验。幸福是一种高水平的生活满意度、高水平的积极情绪和低水平的消极情绪为特征的积极的心理状态。笔者认为幸福既可以是一种对生活和职业的积极状态，也可以是一种积极的主观感受。9教师幸福感，顾名思义，是教师自己的一种主观感受。著名学者檀传宝教授认为，幸福是一种能力，是一种幸福实现的条件或能力。人的幸福的能力，需要通过培训，教育，特别是道德修养和教育来获得。教师的幸福是教师在他们的教育工作取得了生存教育的主体状态，获得了职业理想的自由。教师的生存状态构成了对教师幸福感的意义。济南大学的陈艳华说，教师幸福感是教师在教育实践领域里获得的幸福，在

5、对幸福的正确认识理解的基础上，通过不懈的努力，实现自己的职业理想，实现自我的和谐发展，使其产生自我满足、自我愉悦的存在状态。湖南师范大学的曹俊军指出，教师的幸福是个人需要和社会需要相统一的，是个人价值与社会价值相统一。具体而言，教师幸福感的内涵有以下四个方面：教师的幸福是一个人需要满足的潜力，实现和获取经验；教师的幸福是主观和客观的相结合的结果的机会和条件；教师幸福感是个体的生存条件和工作环境对其积极价值评价；教师幸福是教育的本质的精神力量。华东师范大学的肖杰认为，教师职业幸福感就是以自身的标准对从事的教师工作产生的持续稳定的快乐体验。按陈月霞老师的观点，教师的职

6、业幸福感就是指教师在教育工作中需要获得满足、自由实现自己的职业理想、发挥自己潜能并伴随着力量增长所获得的持续快乐体验。通过以上几位学者的对教师幸福感的定义可以得出他们有共性：教师幸福感是教师主体的自我满足和自我愉悦的状态。笔者比较认同陈艳华教授对教师幸福感的理解，教师幸福感首先是一种生存状态，这种状态是在自己的教育工作过程中，通过自己的努力，实现了自己的职业理想和自身的和谐发展。那么影响教师幸福感的因素有哪些呢？2影响教师幸福感的因素很多研究表明，影响教师幸福感的因素众多，这里笔者将从内在因素和外在因素进行分析：92.1内在因素2.1.1教师自我更新水平教师自我更

7、新水平是提升教师幸福感的一条重要途径。新一轮课程与教学改革，其中《义务教育语文课程标准（2011版）》要求语文教师适应新课程发展的理念，不断更新自己的知识和能力。从多角度的解读教材；开发和利用校内外课程资源，熟练运用现代教育技术，积极探索适合学生学习的教育方式；设计、组织、引导教学活动，注重谈话法和启发式教学，引导学生积极思考，开启主动学习的智慧。说明，现在的语文教师要有新的语文教育观念，应不断提升自己的专业知识，专业能力，专业精神，只有这三方面都得到了发展，教师自我的专业发展水平也就提高了。教师自我的专业发展水平的提高，解决问题的能力，适应外部环境的能力加强，教

8、师幸福感自