参观式教学在《弹药概论》课程教学中应用

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1、参观式教学在《弹药概论》课程教学中应用　　摘要：为了克服教学时间短与教学内容多的矛盾，笔者在《弹药概论》课程教学中引入了参观式教学环节。本文从参观式教学的特点、地位和意义、组织实施等三个方面对参观式教学在《弹药概论》课程教学中的应用实践进行了分析和论述。关键词：参观式教学；弹药概论；教学中图分类号：G642.41文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）32-0181-036《弹药概论》课程是我院兵器工程、作战指挥和装备维修与保障等专业学员学习弹药基本原理、构造与性能特点、使用要求的概论性课程，

2、在拓宽学员装备知识面，提高军事素养与能力方面具有重要作用。该课程具有教学时间短（20学时）、教学内容多（涵盖各类弹药的原理、构造和使用）和教学内容更新快（每年都有多型弹药装备定型或列装）等特点。如何克服教学时间短与教学内容多的矛盾，兼顾教学内容的深度和广度，既使学员掌握弹药的基本原理、构造和作用，又拓宽学员的弹药装备知识面，是该课程教学设计与实践过程中的重要课题。参观式教学作为实例教学的一种形式，使学员能在有限的时间内接触更多的实装模型，既有利于调动学员的学习积极性，又使学员加深对原理知识的理解。适当地增加

3、参观教学内容和环节，是弹药概论课程教学的现实需要，也是课堂教学的有益补充。一、参观式教学的特点参观式教学是指教员根据一定的教学内容和目的，选择具有典型教育功能的基地或场所，组织学员参观，从而获取并验证所学知识的一种教学方法。与课堂讲授式教学相比，参观式教学具有如下一些特点。1.有利于理论联系实际。现场或实装参观，能够让学员亲身感受和体验某一事理或实装，验证课堂讲授的理论知识，深化理论认知。参观式教学既直观又生动，可使学员充分获得真实的感性认识，而感性认识是理解理论知识的基础，是上升为理性认识的依据。实践表明

4、，强烈的现场参与感可以触发和增强理论思维的兴奋点。2.有利于提高学员学习自主性。在课堂讲授过程中，学员是教员的“忠实听众”，而缺乏对教学内容的思考和创造，遏制了学员逻辑思维、直觉思维、发散思维、批判思维等创新思维的发展。而参观式教学使学员不再是被动的接受者，而是积极的参与者，学员能够主动融入教学情境中。教学双方直接的面对面沟通和交流，既有利于学员积极性主动性的发挥，又能有效促进教员的“教”更加符合“学”的实际，满足“学”的需求。63.有利于丰富教学内容。参观式教学把教学内容从抽象的概念、判断和推理等逻辑形式

5、，转换为生动的实例、模型、图像和景观，使教学内容具体化、形象化，为学员感知、理解和记忆知识创造条件，既丰富了教学内容，又可以激发学员的兴趣。二、参观式教学在《弹药概论》课程教学中的地位与意义有针对性地引入参观教学环节，对《弹药概论》课程教学具有一定的现实意义。1.开展参观式教学是《弹药概论》课程教学的现实需要。对于武器装备课程的教学，理想的教学地点是配有实装模型等教学资源的武器装备专修室。但是由于《弹药概论》面向全院所有兵器工程等相关专业学员开设，所以班次多，开课时间集中，通常安排在距离装备专修室较远的公共

6、教室。因此，教员在课堂上只能运用一些中小口径弹药的模型或者弹药挂图进行教学，既限制了教员对教学内容的选择，特别是高新技术弹药（如远程火箭弹、末制导炮弹）方面的教学内容，又无法满足学员真实直观认识弹药的需求，极大降低了教学效果。6通过开展参观式教学，把学员引领到武器装备专修室，利用专修室丰富的教学资源，开展现场互动式教学，可以深化学员对中大口径弹药装备尤其是复杂的高新技术弹药结构和原理的理解。因此，开展参观式教学是《弹药概论》课程教学的现实需要，是解决是中大口径弹药模型难以进课堂的有效解决途径。2.开展参观式

7、教学是丰富学员弹药装备知识的有效方法。根据“弹药概论”的教学目标，教学内容应涵盖各类通用弹药的原理、构造与使用要求；但是弹药种类繁多，不同种类之间的结构、原理和使用要求差异较大。譬如，迫击炮弹与后装炮弹在发射环境、稳定方式和弹丸结构等各个方面都存在非常大的差异，而在后装炮弹中的杀伤爆破弹与穿甲弹之间，在毁伤机理、构造等方面也存在明显区别。《弹药概论》课程只有20学时，因此在课堂教学中，只能“以点带面”，结合学员专业特点选择几种典型弹药重点讲解。这与“丰富学员弹药知识，拓宽学员弹药装备知识面”的教学目标存在一

8、定的矛盾。通过开展参观式教学，将教学场所切换至武器装备专修室，使学员在有限的时间内接触与分析更多的实装模型，对各种弹药产生真实的感性认识，从而拓宽学员弹药装备知识面，可以有效缓解教学内容多和教学时数少的矛盾。3.开展参观式教学是课堂教学的有益补充。知识的理解是通过思维来实现的，只有在丰富的感性材料的基础上，才能更好地进行比较、分析、综合、抽象概括，从而理解事物的本质与规律。6课堂教学是在教员主导下以语言作为主要手