刍议小学信息技术课堂教学效率提高

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1、刍议小学信息技术课堂教学效率提高　　摘要：现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，学生是信息加工的主体，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。那么如何更加高效地调动学生参与到信息技术的学习中来，更好地培养学生的各项能力，永远是我们信息技术教师需要思考的问题。关键词：信息技术教育；因材施教；明确目标；积极评价义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息

2、并用以解决实际问题、开展学科学习的过程。要想在40分钟一节课的小学信息技术课堂里完成课程目标，完成每个专题的知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三维目标，必须对课堂进行优化，提高效率。通过课程实践，我认为可以从以下几个方面做起：一、合理设置教学环节，积极培养兴趣5兴趣是最好的导师，有兴趣才会有积极性，有兴趣才会有学习热情，才能高效率地完成学习任务。在信息技术课堂教学中，首先要培养学生良好的学习兴趣，使之能够爱学，自觉、积极地学，才能使教学更加行之有效，高效地完成教与学。培养兴趣，我们经常引入一些趣

3、味性游戏、比赛，那么在选择这些游戏、比赛内容时，要注意选择趣味性强，又与学习内容紧密相联，并且有一定难度的游戏和内容，让孩子们在玩中学的过程中，意识到只有真正掌握好了信息技术知识和技能才能在竞争中取得胜利，使学生的兴趣在于学习而不是游戏，这样才能提高教学效率。培养兴趣还应对学习内容进行梯度设计，关注每个学生的学习状态，使每一个学生都能够顺利完成自己的学习任务，使之树立学习的自信心，这样学生才能更有兴趣去探研，去自觉地学习。二、分析学生实际，合理安排教学内容5课程改革要求还课堂于学生，教学以学生为主体，

4、而且新的课程标准指出了新时代信息技术课程的教学目标，不仅要培养学生操作和使用计算机的能力，更重要的还要培养学生的信息素养。当今社会信息技术发展迅猛，学生对信息技术也有着一定的认识和掌握，如果教材的内容还是从一些基础知识和技能开始，这样不仅不利于学生学习兴趣的提高，还会使学生失去学习新知识的兴趣和动力。所以作为信息技术教师应打破教材的束缚，以信息技术课程标准为基础，结合学生的实际认知水平，对教材每一节课的学习内容进行一定的改进和拓展，以便提高学生的学习兴趣和动力，才能更好完成课程目标，更有利于培养学生的

5、信息素养。也只有这样才能真正意义上提高课堂教学效率。三、科学设置，明确目标，任务驱动相对于信息技术课堂的实践性特点，具有较高课堂教学效率的教学方法是任务驱动，即在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。它符合信息技术实践性强这一特点，让学生有充分的实践过程，让学生的动手能力得到了训练，激发学生的求知欲望，使学生获得成就感，能极大地

6、提高学生学习积极性。如何在教学实践活动中充分发挥这种教学模式的优势，提高课堂教学效率呢？1.课堂任务设置要有层次性。学生之间存在着差异性，这是任务设置时要重视的问题。有的同学已经掌握了一定的信息技术，有的同学对信息技术的掌握比较少，有的同学实践能力强一些，有的同学创造能力强一些，有的同学的兴趣在于电脑绘画，有的同学的兴趣在于文字编辑……如果在课堂上不能正确对待学生的差异性，就会造成学生学习没有兴趣，5实践能力强的学生将精力转向与课堂学习内容无关的知识上，这就会影响其他学生的学习，降低教学效率。所以对学

7、生课堂任务的设置上，都应考虑到学生的差异性，把任务分成不同的难度层次，不同类别的层次，还可以设置互助任务。这样就能充分发挥不同学生的优势，激发学生的学习积极性，让他们体会成就感的同时，还能辅导其他学生的学习，提高教学效率。2.时刻关注学生，调高学习积极性。任务驱动教学法是以学生为中心的教学方法，是一个需要学生认真、积极、身心投入的教学过程，也是一个需要教师引导的实践过程，这就要求教师在教学过程中把学生的注意力吸引到课堂任务上，这不仅需要教师有良好的组织语言等个人魅力，还要教师时刻关注学生状态和任务完成

8、情况，对有困难的同学给予帮助和鼓励，对任务完成好的同学给予及时的赞扬，和学生共同去完成这节课的学习任务，或是在学生学习过程中出现疲劳时设置一些小活动，并适时给出鼓励，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，让学生的学习始终有积极性，把学生的兴趣吸引在学习上，提高学生的学习积极性，使学生顺利完成实践任务，提高教学效率。四、积极的评价策略5教学评价作为提高课堂教学效率的手段，首先评价方式一定要灵活多样，可采用自评、互评、师评相结合的原则，从多方面对学生的学习