最新一亿有多大综合实践活动作业.doc

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1、__________________________________________________《一亿有多大》综合实践活动方案活动主题的提出： １、通过使学生“数一数”、“排一排”、“说一说”的活动，使学生进一步认识一亿有多大，能从不同的角度来感受一亿的大小。同时认识到水资源的严重缺乏，从小树立节约用水的意识，自觉加入保护水资源的行列。 ２、通过讨论，资料的收集，数据的整理，使学生认识到数学与现实生活的联系，培养学生学习的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与意识和合作意识，培养勤俭节

2、约的良好习惯和改造环境、改造大自然的能力。 活动主题的准备： 1、调查全校每个年级的人数；2、收集有关水资源的材料；        3、学生准备计算器，大米25粒         4、教师制作教学课件。 5、教师准备卷尺1把，天平一架练习本100本，秒表一只  活动主题的实施 活动主题分3个阶段： 准备阶段：让学生准备一些水资源的资料，准备好计算器和大米 实施阶段：以小组为单位，完成测量工作 总结阶段：交流测量结果，学生书写活动体会，老师总结。 活动主题的过程： 一、创设情境，感知水资源的缺乏

3、1、伴随着《春天在哪里》的乐曲，屏幕显示了春光明媚的景象。（让学生感受蓝天白云绿水常清的美好环境） 2、显示几组水资源被严重污染的画面：小池里的污物、水塘边的垃圾、长江岸堆积、漂浮着白色或红色的塑料袋……某城市的居民排队取水、山沟里的孩子渴望能喝到水的画面……（通过几组画面的映示对比，让学生感知水资源己严重缺乏……） 二、动手操作，了解一亿有多大：  收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________1、引入：

4、 谈话：（出示100000000），大家认识它吗？ 教师板书：一亿。大家都会读一亿，但是这一亿有多大呢？ 2、实践操作： ①数一数： （1）   小组活动，动手数一数， 以小组为单位，每人拿出一些练习本，合在一起，以循环的方式一本一本地数，数到100本告诉老师，组长记录下来，完成后各小组派代表在全班交流数100本的时间。 （2）   小组合作，提出问题  谈话：如果照这样的速度，我们数1亿本要用多少时间？  出示书本上的表格（学生可以把90秒、900秒改为全班认同的秒数，）以小组合作的形式进行推

5、算，把结果填写于表格。 （3）   进一步探究问题  谈话：9千万秒，这段时间长不长？用秒来做单位显然不合适，应该用什么做单位呢？可借助计算器来帮忙。  提问：看了这一数据，你有什么感想？ ②排一排：   谈话：刚才我们通过从时间上感受了一亿的大小，大家还想不想通过其他的方式，再来感受一亿的大小呢！ （1）   实际测量长度  请10位同学手拉手站成一行，师生共同测量长度。取整米数， （2）   列表推算   照这样计算，一亿个小朋友手拉手年成一行有多长？ （3）   从绕地球的圈数来进一步感受

6、一亿有多长？ ③称一称： 谈话：通过数一数、排一排、我们感受够了一亿的大小，老师还带来了一个工具，大家猜一猜我能用天平做什么？（学生对天平有所认识，所以想到称，） （1）   收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________实际称一称， 出示100粒大米，在天平上称一称，称出克数。 （2）   列表进行推算，解决两个问题   第一个问题：13亿人为什么乘13，而不是乘13亿？运用计算器解决。   第二个问题：

7、学生自主完成，教师巡视指导。   提问：看了这两个计算结果，你想说什么？ 3、总结： 谈话：通过我们以上的活动，现在你对“一亿到底有多大”有认识了吗？你能来描述一下“一亿有多大”吗？ 三、动手计算，了解水资源的缺乏： 1、提问：家里曾经断过水吗？你家会遇到什么麻烦？ 2、调查自己家里一天一般要用多少水？ 3、小组交流、讨论： ①、各小组计算平均每个家庭一天要用多少水？ ②、全班平均每个家庭一天要用多少水？ ③、全校同学的家庭每天一共要用掉多少水？（课前统计好全校学生的人数） ④、全校同学的家庭一

8、年分别要用掉多少水？（让同学在小组中讨论、交流，动手用计算器，让学生进一步使用现代计算工具。） ⑤、（全校共996人）全校近似地看作1000个学生，就是1000个家庭。一年要用多少水？10000个、100000……一亿个学生家庭一年要用多少水呢？用计算器进行计算。闭眼想象一下那将是一个什么样的概念呀！那时候的世界将是一个什么样的世界？ 四、节约用水，人人有责 1、提问：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除______________________________________________