最新《公因数和最大公因数》教案设计.doc

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1、__________________________________________________《公因数和最大公因数》教案设计教学内容：　　教科书第26-27页的例3、例4和“练一练”，练习五的第1-5题。　　教学目标：　重点:认识公因数和最大公因数，会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数。　难点:使学生学会用列举的方法找到100以内两个数的公因数和最大公因数，并能在解决问题的过程中进行有条理的思考。　　3、使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。　　教学准备：　　长18厘米、宽12厘米的长方形纸片，边长6厘

2、米、4厘米的正方形纸片。　　教学过程：　　一、经历操作活动，认识公因数　　1、操作活动。　　⑴先让学生用边长6厘米、4厘米的正方形纸片分别铺长18厘米、宽12厘米的长方形。　　再提问：哪种纸片能将长方形正好铺满?　　⑵交流：还有哪些边长是整厘米数的正方形纸片也能正好铺满这个长方形?　　⑶1、2、3、6有什么共同的特征?　　⑷4为什么不是12和18的公因数?　　揭示：1、2、3、6既是12的因数，又是18的因数，它们是12和18的公因数。　　二、自主探索，用列举的方法求公因数和最大公因数　　1、自主探索。　　提问：8和12的公因数有哪些?最大的公因数是几?你能试着找一找吗?　

3、　学生自主活动，在小组里交流。可能的方法有：　　①先找出8的因数，再从8的因数中找出12的因数。　　②先找出12的因数，再从12的因数中找出8的因数。　　2、明确8和12的公因数中最大的一个是4，指出：就是8和12的最大公因数。　　3、用集合图表示。　　出示相交的集合圈，让学生把8和12的因数分别填在集合图中的合适部分，再看图说说各自的想法。　　4、完成“练一练”　　重点让学生操作与填空。　　三、巩固练习，加深对公因数和最大公因数的认识　　1、练习五第1题。　　填好后让学生看图说说15和20的因数分别有哪些，公因数有哪些，最大公因数是几?收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

4、__________________________________________________　　2、练习五第2题。　　3、练习五第3题。　　先让学生独立完成，再具体说说找两个数的公因数和最大公因数的方法。　　1、练习五第4题。　　先出示第1组数，让学生判断，并说说是怎样判断的。然后完成先面几组。　　2、练习五第5题。　　鼓励学生用自己的方法找出每组数的最大公因数，并说说是怎样做的，怎样想的。　　四、全课小结　　提问：今天学习的是什么内容?什么是两个数的公因数和最大公因数?怎样找两个数的最大公因数?　　引导：你还有什么疑问?　　正所谓教学定法，还请老师们根据本班学生进

5、行实际因材施教。春天，我们一起赵中岳相遇相知皆在夏，相知相伴需在春。你总说毕业遥遥无期，可转眼就各奔东西。离别苦因为眼泪苦；相伴甜，因为欢笑甜。那年那天，稚嫩的我遇见青涩的你们，成就了我们三年绵绵的友情。回首昨日，过去的点点滴滴都化作心中的永恒：谁推到了谁的书架，谁又与谁滚做一团，谁因成绩眼眶微红，谁又为谁双眸失神……家、学校，两点一线，这条路我走了三年，本应熟到厌烦的行程，却因你们的陪伴每天都有放肆的欢笑。你们如花的笑靥，似甘泉滋润我心。这一路走来，满载欢歌笑语。临近中考，来自各方面的压力压抑着整个班级的气氛，身后的计时牌已从三位数变作两位数，每个人都铆足了劲只为圆自己的

6、高中梦，四面充斥着紧张的静谧。这时他总会站出来给大家带来欢乐，即使顶着老师的惩罚，他依旧尽力的搞怪，我知道他是为大家缓解着紧张的气氛。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________曾几何时，我在窗边发现班长正呆呆地发笑。我问他在干嘛，他说：“我在练习发笑呀，因为我怕毕业的时候会哭。”那一刻我的眼中泛起了湿意。从那以后，我便喜欢上了独自坐在教室的角落，看着放学后空荡教室的时光，因为这寂静的校园总是在提醒我，这不是梦。我还依稀记得为讨好语文老师，课前齐声朗读的情景，我本欲自由复习，但看着你

7、们一个个涨红的脸，我也情不自禁地加了进去，这难道不是团结?我想我早已喜欢上这个懒懒散散却抱成一团的班级，也喜欢上了不争不吵、不喧不闹的学习生活，但你我都抵不过岁月的流逝，雨中相伴回家的身影会渐行渐远，这些年吹过的牛也终会随青春一笑了之。离别是首歌，是声嘶力竭的苦情歌，我们用三年的时光倾力演唱，虽唱到嗓音沙哑依然曲终人散，但至少在这烂漫的春光里在万里无云的晴空下，我们一起共度这不争不吵，不喧不闹的学习时光，一遍“再见”，不负遇见。毕业了，校服丢吗？不丢！为什么？因为太贵了！哪有多贵？三年青春，一首离歌。收集于网络，如