同义词互释在对外汉语初级阶段词汇教学中的应用

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1、论同义词互释在对外汉语初级阶段词汇教学中的使用陈景洋（对外汉语研究中心课程与教学论1098048）摘要本文主要通过对同义词互释教学的分类定义，对外汉对译和汉语同义词互释教学的价值和局限性进行评析，最后提出对外汉语教师在使用同义词教学方法时所应注意的问题。关键词：同义词教学方法外汉对译汉语同义词第一章同义词教学的含义及分类1.1同义词的含义对外汉语教学的两大板块是语言教学和文化教学。语音，词汇，语法历来是语言教学的主要内容。在不同的教学阶段，这三个部分的教学侧重点是不同的，使用的教学方法也不尽相同。就词汇教学来说，它

2、贯穿于教学的整个过程，无论是初级阶段还是高级阶段，都离不开词汇教学，词汇教学的重要性在此毋庸赘言。就目前有关词汇教学的研究状况来说，有关词汇教学的理论方法已经不一而足。其中同义词教学作为一种传统，简便，易行的方法在留学生学习汉语词汇，对外汉语教师讲解词汇的过程中有被普遍采用。同义词至今还缺少一个严格的科学的定义，它建立在一种普通的语言学认识的基础上，即就同一种语言来说，同义词应该包括意思完全相同的等义词和意思完全相近的近义词。采用同义词互释这一概念，主要有几下几个原因：一是关于同义词的定义迄今为止虽有争议亦有共识，

3、所以本文在此只取共识，回避争议；二是，本文写作的出发点重在阐述一种教学方法，把定义的范围定的宽泛一点，模糊一点，更符合教学规律和认识规律；而且面对初级班的留学生，为了解决教学中出现的词汇问题，暂时使用一种通俗意义上的概念已经足够；三是从实际情况来看，就算“同义词词典”列出的同义词词条也不是无懈可击的，所以在后文所举同义词互释的例子中，特别是留学生所提出来的所谓“同义词问题”，我们可以在“是不是真正的同义词”这个问题上不必过于计较。另外，在同义词互释上，由于对外汉语教学的特殊性，还存在这样一个问题：同义词这个概念的使

4、用范围，即一个词是否可以越过一种语言，到另一种语言中寻找同义词？这个问题本文也不展开来讨论，只是按照一般的认识，认为不同语言之间也存在同义词。1.2同义词互释教学的分类：外汉对译和汉语同义词互释这样，同义词互释在本文中就有了一个简单的分类：外汉同义词互释和汉语同义词互释。其中外汉对译主要应用于双语词典，课本，教师的课堂讲解等等。这种方法对学习汉语的外国留学生们来说即只管又简洁，对会外语的教师们来说也是即方便又省时，因此备受师生们的青睐。但是使用这种方法的挑战性也是显而易见的：（1）对课本的挑战。“国际班”上课时用一

5、种译本的课本还是让学生各取所需？一种课本要有集中译本才能满足学生的需要？每种译本的翻译水平是否达到了预期的需求？（2）对工具书——词典的挑战。双语词典对每个学习语言的人来说起作用时举足轻重的。但是，面对词典时很多的学习者往往会显得一筹莫展。一个词语往往会含有多个义项，哪个义项的翻译是最合适的？词语的意思终于弄明白了，可是使用时却又问题百出。（3）对教师外语水平的挑战。一位教师能够精通几门外语？就算全部精通，难道面对“国际班”时还要用没门外语来解说一遍？而汉语同义词互释，主要应用于汉语词典，汉语课本中的词语解释以及对

6、外汉语教师们的课堂讲解。这种方法的优点是学生能够运用老词来解释新词，用新词来联想老词，起到了温故而知新的作用。其次是教师们可以不借助其他中介语讲解，这样就为学生提供了一个良好的汉语环境，在汉语环境中让学生们对新旧词语产生联系和联想，在对比理解中体味同义词之间的差别，增强了汉语语感，缺点则是，第一，对于不具备足够词汇量的学生，此法不适用。第二，用来解释的词必须是学习者已经熟知，理解且在一定程度上能够熟练运用的，否则不适用。第三，单纯的汉语同义词互释只能帮助学生理解词语的意思，不能从根本上解决词汇的使用问题。第四，使用

7、同义词互释虽然可以在短时间内让学生明白新词的意思，但是如果不指出作为同义词的老词和新词之间的差别，就很容易使学生在理解和使用时产生混淆。所以同义词互释的关键是加强同义词的辨析。这正如李绍林先生在《谈同义词互释》中所指出的：“在学习新词时，不仅要说“A就是B”，紧跟着还要说“但是。。。。。。”这是后面的区分确实不能含糊，需要下点儿真功夫。”第二章外汉对译在对外汉语教学中的应用2.1母语和目的语的对译诗第二语言习得的最基本的手段20世纪60年代以来，国际上关于第二语言习得的理论研究日渐兴旺，而国内从80年代开始，学者们

8、也日渐关注和重视汉语作为第二语言的习得研究，尤其是第二语言习得与母语学习的比较研究，并提出了各种各样的观点，可谓仁者见仁，智者见智。在众多的研究成果中，关于影响第二语言习得因素的研究不再少数，比如母语正负迁移现象，中介语理论，言语习惯，文化差异等等。但是，归根结底影响第二语言习得的根源在哪里呢？将初级阶段的留学生习得一个汉语生词的过程做一个简单的分析，那就是