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时间:2018-10-21
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1、浅析对外汉语初级阶段的词汇教学摘要:汉语教学中,词汇是必要环节,本文从对外汉语的词汇教学出发,探讨如何让初级水平的留学生学好汉语,根据自己的教学经验,从词汇的分类、词汇的选择与重组、根据其特点,结合实际开展教学,因材施教。关键词:对外汉语;词汇;教学方法在对外汉语教学的课堂体系中,词汇是留学生学习和理解课文的前提,是掌握汉语的基础,与语音和语法的教学相比,词汇的教学似乎有些杂乱无章,因此也是教学中需要获得重视的环节。词汇的学习需要方法适当,对大多数留学生来说并非易事,特别是汉语初级水平的留学生。留学生的汉语成绩之所以会高低悬殊,往往也是因为词汇的掌握程度,而且初级阶段的留学生经常会因
2、词汇量增加而产生厌学汉语的情绪。这就要求我们从留学生汉语水平的角度出发,使用丰富多彩的教学方法,使他们能够接受课堂内容,掌握、理解更多的汉语词汇,从而更好地习得汉语,用汉语进行交流。一、形象图片法形象讲解法较多运用于象形字的讲解,因象形字是最简单的构字法,起先用于描述一些具体事物形象,进而演变为汉字,利用象形符号进行词汇的讲解,如“日”字,可以画一个圆,中间一横,向学生展示这个字的演变过程,在他们的脑海中建立一个形与字结合的桥梁。这种方法特别适用于汉语初学者,既可引起学生学习汉字的兴趣,又能让他们在短时间内记住这个汉字。利用挂图、课件等多媒体手段进行词汇教学。很多名词虽然是生活中常见
3、的,但不是随时在课堂上能见到,这时可以用图片显示出来,将其做成PPT,教师就能轻易地将词汇的意、形、义呈现给学生,便于其理解。二、动作演示法很多动词,需要我们用动作演示的方法,通过手势、动作、表情给学生进行解释和区分词义。例如:蹦和跳这两个词,为了让学生更好理解其意思,老师可以直接在教室中做出蹦和跳这两个动作,让学生将动词与动作联系起来,才能掌握词语的区别。用动作来演示解释词语,不仅活跃了课堂气氛,还引导学生注意词语之间的差异,并增加词语教学的效果。三、故事讲解法学生喜欢听故事,故事讲解法多用来学习一些筒单的成语、歇后语,因为这些词汇很多起源于神话故事、历史事件、文人作品、口头语言。
4、比如画蛇添足,老师可以这么讲:有个人在画蛇的时候,把蛇的脚也画上了。蛇有脚吗?没有,所以说这个成语的意思是做了多余的事。当然使用故事讲解法时也不能仅仅追求趣味性、故事性,重点是在让学生理解其基本含义并能够恰当使用。使用时多举例,尽量使用发生在身边的事例,让教学贴近现实,收到更好的教学效果。四、分类比较法汉语词汇的拼读和构成具有规律和体系。同类的词汇可以用卡片或课件,归纳在一起进行分类教学,如家庭称谓、人体部位名称、颜色等。如果在教学中把这些相关的词汇放在一起,加以对话练习与写作练习,会取得意想不到的效果。另外新词汇的讲授,需要结合留学生已掌握的旧词汇,加以引申。这就要涉及到同义词、反
5、义词的类比。加深印象,复习已经学过的旧词汇,同时扩展新词汇。同时也要把同类词汇之间的细微差别讲述清楚。复习已学词汇的同时,可以把相反意义的词汇表述给学生听,比如“悲伤”一词,因为与“开心”一词互为反义词,所以可以用“不高兴”来向学生解释。尤其是形容词的教学可以对比法为主,黑和白,高和矮等等。这样,词汇量会扩大,取得事半功倍的效果。五、语素讲解法汉语语素的构词利用率很高,据统计,现代汉语共使用着大约5000个单章节语素,而词语却数以万计,汉语词汇教学注重语素义的讲解更符合汉语自身的特点。语素讲解法就是根据生词中学过的语素来讲解词义,或引导学生推测词义。这种方法不仅可以帮助留学生理解新词
6、,还能启发学生理解相似的、没有学过的词汇,起到举一反三的作用。如舟是船的意思,那么龙舟、风雨同舟、学海无涯苦作舟这些词的意思很明显了。六、场景教学法留学生通过真实场景的实践活动,将所学词汇进行实际操练与应用。在仿真的场景中去练习,就能理解的更深刻,取得良好效果,当然真实的情景就更好了。例如包饺子、买东西、参观名胜古迹等贴近生活的实践教学。这类实践教学不拘泥于课堂之中,上课地点也可随场景的变化来选择,例如买东西就可以带学生去校内的超市,让他们扮演售货员和顾客,进行真实的场景对话。这样不仅可以调动学生的学习积极性,更让他们把所学的词汇活学活用。以上介绍了对外汉语初级阶段词汇教学中的体会,
7、不同的词汇类型,有不同的教学方法,这样就要求我们在对外汉语的教学中,灵活运用,结合多种教学方式,不断创新,积极思索,及时反馈。充分了解留学生的基础,有针对性地开展目标式教学。参考文献:[1]周凤玲.谈对外汉语词汇教学.河北广播电视大学学报,2008,(5).[2]刘洁莲.浅谈对外汉语词汇教学的技巧.青年文学家,2010(9).[1]孙冬梅.对外汉语词汇教学简述.现代语文,2008
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