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1、对外汉语教学中的同义词辨析□ 张丽娟 李芳芳(武汉大学文学院 湖北·武汉 430072)摘 要：同义词指的是一组声音不同而意义相同或基本相同的词,包括等义词和近义词。在对外汉语教学中,近义词由于同中有异,往往造成汉语学习者的困扰,出现一些错误的用法。本文试图从词义和用法两个方面着重对近义词进行辨析,希望能为对外汉语教学实际提供一些借鉴。关键词 同义词 近义词 近义词辨析中图分类号:H195 文献标识码:A 文章编号:1002-9788(2005)11-165–02 一、问题的提出词汇教学是对外汉语教学的一个重要组成部分,它
2、不仅贯穿于对外汉语教学的整个阶段,也包含于各种类型的教学之中,词汇的丰富与否直接关系到交际能力、书写能力等各方面能力的提高。词汇的教学容易。实物展示、图片介绍、同义互训、举例造句是对外汉语教学中比较流行和有效的方法。虽然学界在对外汉语课堂实践中严格控制英语的使用量方面已经达成一致,但是在实际的教学中,对于解释一些“只可意会,不可言传”的词语,适当的使用少量英语也是可行的。另外,身势语也是一种有效的词汇教学手段。但是,词汇的教学又不容易。大凡有过对外汉语教学实践的人都有这种体会。而在词汇教学中,同义词教学又是其中的一个重点和难点。一方
3、面,汉语中丰富的同义词资源为课堂教学提供了便利,我们在解释一个词的时候,可以引入相关的同义词,前提是用于解释的词在难度上要小于被解释的词,而且解释的词必须为留学生已经掌握的词。但是另一方面,问题也会随之而来,留学生会问解释的词和被解释的词在意义和用法上有什么不同。如何给学生一个满意的回答,是很多对外汉语教师感到棘手的问题。因为根据语言的经济性原则,词汇中冗余的词会随着语言的发展逐渐清除出语言的大家族,保留其一(当然并不排除临时并存的情况),因此语言中保留下来的同义词大都是有差别的,以满足不同的表达需要和交际需要;而这些区别往往是细微
4、的,操汉语的人不大注意的。笔者在自己的教学实践中就深有体会,如在解释“精力”的时候引入了“精神”,在解释“贡献”的时候又引入了“奉献”,而“精力/精神、贡献/奉献”的区别又常常被以汉语为母语的人所忽视,这就提出了对外汉语教学中同义词辨析研究的必要性。本文试图结合自己的教学实践,从词义和用法两个方面对近义词进行辨析,希望能为对外汉语教学实践提供一些借鉴。二、同义词辨析一般所说的同义词指的是我们在语言使用中遇到的声音不同而意义相同或基本相同的词。如:A组教室-课堂西红柿-番茄玉米-棒子B组制造-创造成果-后果偶然-偶尔这里成对出现的两个
5、词都是同义词,但是A组词的意义完全相同,是所谓的“等义词”;B组词意义有相同之处,但也有细微的差异,是所谓的“近义词”。等义词基本意义完全相同,多为语体的不同,一般是借用方言词和外来词的结果。在对外汉语教学中也较易区分;但近义词由于同中有异,往往造成汉语学习者的困扰。如:(1)我的汉语水平很矮,请多多关照。(低)(2)周末学生们要去访问历史博物馆。(参观)这些就需要我们对同义词进行分析,找出其中的差异,有效的实施教学。辨析同义词主要应该从词义和词的用法两个方面进行。(一)词义方面这一方面的差异,应该着重从基本意义、感情意义、语体意义
6、等方面入手。基本意义是人们对所指对象的区别性特征的概括认识,它反映所指对象的共同特征以及与其他事物现象的区别。感情意义是词语所反映出来的,说话人对所指对象的肯定或否定的感情态度。语体意义是某些词语由于常常用于某种特定的语体而形成的某种风格色彩。他们构成了词汇意义的主体,也是同义词辨析的理论依据。1．基本意义不同如:⑴近来近期“近来”是表示过去不久到现在的一段时间,不能表示将来的一段时间。“近期”表示最近的一个时期。可以是过去不久到现在的一段时期,也可以是从现在到不久的将来的一段时期。“近期”所表示的范围要比“近来”所表示的范围大。⑵
7、才华才能才干才智“才华”“才能”“才干”“才智”共同的意义是,人们在各种社会实践中表现出来的优异认识能力和创造能力。但它们在表意上各有侧重。“才华”是指人表现于外的才能,侧重指文学艺术方面的能力和特长。“才能”表示知识和能力,侧重指人对知识、能力、技巧、技能的掌握情况。“才干”侧重指人的工作和办事的能力。“才智”指才能和智慧,侧重指富于智慧和思维敏捷。2．感情意义不同如:⑴成果后果“成果”和“后果”都有“事物发展到一定阶段所达到的最后状态”的意义。但“成果”多用于事物顺乎发展规律而达到的最后状态,而“后果”则多用于言语和行为违反事物
8、的发展规律而产生的结果,因而多用在“坏”的方面。⑵鼓动煽动“鼓动”“煽动”都是通过语言、文字激发人们的情绪,使其行动起来。但“鼓动”是中性词,但一般是用来表示激发人做好事情。“煽动”是贬义词,表示鼓动人做坏事情。3．语体意义不同如:⑴
