初中语文教学目标的设计与有效达成

初中语文教学目标的设计与有效达成

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1、初中语文教学目标的设计与有效达成   教学目标是教学的出发点和归宿,直接影响教学的走向,是所有教学活动的终极追求。然而,由于种种原因,我们对教学目标的制定重视不够,大而化之,笼而统之,虚化、泛化或错位、缺位的情况比较严重。至于在目标设定中,不能用合适的语言将教学目标表述清楚地现象也普遍存在。教师在教学目标认识和制定上存在的问题,直接影响了课堂教学的有效性。在课堂教学中,要提高课堂教学的有效性,教师对教学目标的功能,课程目标与教学目标间的关系等,有一个清楚的认识;掌握目标制定的方法,制定出一个切实可行的教学目标,在目标导向下,才能有效地提高课堂教学的质量。因此,新课程背景下的语文教学

2、应关注教学目标的制定与达成。一、关于语文教学目标的制定 (一)明确语文教学目标的功能案例展示:例1《<乡愁>诗二首》教学目标培养学生鉴赏诗歌的能力,进而对诗歌作出正确评价。例2《醉翁亭记》教学目标让学生懂得并学会在受到挫折不幸时,应持积极乐观的人生态度,具有旷达的情怀。例3《大自然的语言》教学目标1.初步了解一些说明文的基础知识,学习本文运用事例说明问题的方法。2.学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法。3.了解什么是物候和物候学,了解物候研究对于发展农业生产的重要意义。例4《孔乙己》教学目标1.采取重点突破、以点带面的方法,用一课时完成对课文的分

3、析。2.重点分析课文中人物的几个片断,从外貌、动作、语言等方面入手,把握人物的性格和小说的深刻思想内涵。3.引导学生学习运用比较手法进行文学作品阅读和欣赏。功能1、教学目标有确定教师教什么、学生学什么的功能功能2、教学目标有指导教师选择与运用教学方法的功能功能3、教学目标有检测教学效果的功能(二)了解教学目标的分类(1)案例展示例1《皇帝的新装》教学目标培养学生的想象能力。例2《从百草园到三昧书屋》1.领会课文按空间顺序安排材料的写法。2.理解课文中运用对比突出中心的写法。3.学习抓住特点、具体而有序地描写景物的写法。例3《羚草木雕》教学目标1.理解倒叙手法的运用及其作用。2.学会

4、分析记叙文的构架与思路,掌握记叙文写作的一般规律。3.学习本文,使学生理解文章的中心思想,以真诚无私的友爱为贵,正确处理好与同学、朋友的关系。(2)了解教学目标的分类A语文教学目标的分类语文教学目标通常分三类:认知领域、情感领域和技能领域。每一个领域又有细分项目和要求,下面作具体说明。1.认知领域认知领域的目标通常分五个层级:认知、理解、分析综合、运用、欣赏评价。每个层级大体包括如下内容:认知:字词识记;汉语知识;文章知识;写作知识;文学知识及文化常识等。理解:词语理解;句子理解;文章内容理解;文言文翻译;复述;举例说明等。分析综合:指出重要词句在语言环境中的意义和作用;指出各种表

5、达方式;区别不同文体和不同文学样式;说明写作方法的特点;说明写作意图,概括中心思想;提出疑问等。运用:构造句子;用有关知识解释说明;对课文的内容和表达有自己的心得;运用掌握的阅读规律自己读懂课外书籍;缩写、扩写、续写、改写;运用已学知识独立作文等。欣赏评价:阅读文学作品有自己的情感体验;品味作品中富于表现力的语言;能提出自己的看法;能通过自己的思考作出判断等。2.情感领域教学中情感领域的目标设计比较抽象,往往都是“培养……感情”之类,教学实践中很难操作,相对认知领域来说不是很明晰,但仍可如下描述:接受:能欣赏名言佳句,对文章所阐述的思想有同感;阅读中能进入作品所描述的情景之中,有进

6、一步体验的愿望;能按教师的要求口头或书面答问等。反应:能说出从文章中获得美(哲理美、形象美、结构美、语言美等)的体验;能产生阅读共鸣;朗读能准确地表达出作品的情感;能模仿情节中角色的言行及文章的写作特点;说话、演讲注意表情和语气,有感染力等。价值倾向:对课文所描述对象的正误、是非、美丑能鉴别;对课文所显示的真善美能产生某种价值感和认同感;能看出作文中对真善美的赞扬和对假恶丑的反感等。品格形成:能根据自己的价值标准,对课文作出某种情感反应;能把课文中某个人物形象内化为生活偶像,能把课文中的某个哲理内化为生活的准则;能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见;写作中能写出自己的独特感受和真

7、切体验等。3.技能领域技能领域的目标主要包括如下的内容:查字典、书写、朗读、默读、口语交际等。查字典:能熟练地使用字典,会用多种检字方法。书写:在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写速度。朗读:能用普通话正确、流利、有感情地朗读,能读准轻重、快慢、语调与语气。默读:阅读一般现代文每分钟不少于500字。口语交际:能注意对象和场合文明得体地进行交流;能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图;能清楚、连贯、不偏离话题地表达自己的观点

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