以学生的发展为中心的体育教学

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1、以学生的发展为中心的体育教学“以学生的发展为中心”是“以人为本”的具体体现。“以学生的发展为中心”就是教师必须把有利于学生的身心健康、体育习惯的改善作为体育教学的出发点和归宿，教学过程中必须体现学生的主体性。就是从课程教学方案的设计、目标的确立，到学习内容的选择、学习策略的采用，都要充分尊重学生的需求与情感、能力与发展，提供学生自主选择的权利和机会，提供学生交流互动的时间与空间，让学生在能动的学习中增进情感体验。作为教师，要转变教育思想、更新教育观念，树立正确的教育观、教育质量观、教育人才观，并及时转换教师

2、角色，尽快适应新课程改革，确保新的课程标准能顺利实施，并达到预期的效果。1.体育教学中学生的主体地位正因为有了学生才有了学校，有了教师，没了学生其他的也就无从谈起了，因此学生是学习和发展的主体。体育与健康课程的基本理念强调以学生为发展中心，更注重学生的主体地位，尊重学生的情感和体验。承认学生的个体差异，重视学生的个性发展。只有这样，学生的学习积极性和学习潜能才能得到发挥，学生体育学习能力才能提高。为此，我们的体育与健康教学必须符合素质教育的需要，服务于学生的身心全面发展的需要，关注个体差异满足学生的不同需要

3、，重视学生体育兴趣、爱好的培养。主动模仿、主动学习将成为学生未来体育学习的重要方式。在教学中，教师要当好“导演”，让学生成为主要角色，促进学生参与教学过程的自觉性、主动性，让每个学生充分体会到主动参与学习带来的成功和喜悦。我们要从学生这个角度出发，考虑学生应该是一个怎么样的人，他最终应该朝着什么样的方向去发展。这个是我们教师应该贯穿整个教学始终来思考的东西。我们应该这样看待学生：把学生看做发展的人，根据不同年龄阶段学生的身心发展规律与特点展开教学；要把学生看成是一个独特的人，学生的每个个体都是存在着差异的，

4、兴趣、爱好动机，特别是技能、体能等都不同，所以要正视学生的独特性、尊重学生的差异，使每个学生在原有的基础上有所提高。根据学生的差异可以把体育课的总目标设定为多个中间层次的目标，每个中间层次的目标又可分为若干具体的目标。这样使学生根据自己的能力和水平合理的寻找自己的练习起点，能够循序的去实现目标。当达到一个具体目标时，又有一个新的目标摆在前面，从而唤起学生不断的向更高目标进去的愿望。2.体育教师的角色转换在我们的教学过程中，体育教师不能只是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是一个专家型、家长型的课程设计

5、者；也不再是一个只懂得教人如何运动的教练员，而是一个具备现代教育观念和教育素质、知道如何进行体育教育以及如何运用体育教学方法促进学生全面发展的教育专业人员。在体育教学中，体育教师不仅是体育知识的传授者、训练者，更是学生学习体育与健康课程的引导者和执行者，也是课程的研究者和创造者。由于学习内容的开放性、生成性，学生有时会先知于教师，教师有时会失去“先知先觉”的角色。教师与学生之间相互学习，相互切磋，相互启发、相互激励，课堂就成了师生之间平等交往，互动的场所。课堂教学的时间更多的还给学生后，学生的奇思妙想就会有

6、新见解，新建议，甚至可能对教师的指导性建议提出疑问，这时教师就应该放下知识的权威，勇于承认知识的不足或技术的短缺，尽力保护学生主动参与教改的热情，并要大力鼓励学生提问题，生疑、质疑，从而使主体性体育教学顺利实施。3.关注每个学生的发展以前我们都是以教师为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师没有兴趣教，学生也就没有兴趣学。新课程以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。

7、如：首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。以学生发展为中心也并不会削弱教师的地位及其在体育教学中的作用，新课程改革的课堂既要注意发挥教师的主导作用，以学定教，为学而教，又要确立学生的主体地位，主动学习。在这个过程中，教师、教材是辅助的、外在的因素，学生的自觉需要才是最根本的。