自制玩教具 教院课件

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1、浅谈对幼儿园自制玩教具的认识河南省省直机关的二幼儿园解慧四个部分★意义★制作过程★评价标准★使用一、自制玩教具的意义游戏是幼儿的生活，玩具是他们亲密的伴侣1、保障幼儿游戏的权利2、促进幼儿的学习与发展3、开展幼儿可持续发展教育的重要途径4、传承社会文化5、促进家长参与和家园合作6、促进教师的专业化发展幼儿园孩子的主要活动是游戏没有丰富的玩具材料，孩子们的游戏权利就无法有得以保障。1、保障幼儿游戏的权利自制玩教具是相对于需要花钱购买的商品化玩教具而言的。在过去相当长的历史时期中，厉行节约、勤俭办园，减轻幼儿园在购置

2、玩教具方面的负担，是倡导幼儿园自制玩教具的重要原因。1992年的《幼儿园玩教具配备目录》仍然“提倡幼儿园参照本目录的内容，就地取材，利用各种无毒、安全卫生的自然物和废旧材料自制玩教具”。今天，幼儿园玩具种类和数量不足仍然是一个普遍存在的问题，相对其他国家，我国人均玩具消费水平明显偏低。玩具虽然不是生活必需晶，但它却是儿童游戏和学习的重要物质基础。为了保障他们游戏的权利，我们仍然要就地取材为幼儿自制玩教具，为幼儿的游戏和学习创造必要的条件。2、促进幼儿的学习与发展玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的、具体

3、形象的“概念框架”，为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。正如陈鹤琴先生所指出的那样，“玩具不是仅仅乎供儿童玩笑的，快乐的，实在含有科学游戏的性质”。玩具的具体形象性和可操作性使玩具作为幼儿学习的“课本”。但是，并不是幼儿园教育教学工作所需要的任何玩教具都可以从市场买到。幼儿园教师根据本园、本班幼儿开展游戏活动和教育教学工作的实际需要自制玩教具，一方面可以弥补市场上商业玩具的不足，另一方面也可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件，促进幼儿的学习和发展。幼儿的思维主要特点是具体想象性齿轮转动——当每一个孩子都动手转

4、动后，他才能真正的体会什么是转动。3、开展幼儿可持续发展教育的重要途径“可持续发展”是人类在21世纪不得不面对的严峻挑战”。幼儿可持续发展教育的提出，为幼儿园自制玩教具提供了一种新的视野。如果说，在幼儿园教育资源不足的情况下自制玩教具是一种不得不为的选择，那么，在今天建设节约型社会、促进环境、经济和社会的可持续发展的背景下，自制玩教具就成为我们的一种主动的、自觉的选择。幼儿园自制玩教具使废旧材料得到合理的利用，不仅有助于节约资源、保护环境，也有助于从小培养幼儿可持续发展的意识、态度和责任感以及实际行动，可以成为幼

5、儿可持续发展教育的重要途径。利郎满目的纸箱子、瓶子都可再利用4、传承社会文化玩具不仅仅是“玩物”，它是文化传承的重要工具和手段。玩具和自然的“游戏材料”的不同之处在于它是人类社会的文化产物，凝聚着人类社会的文化历史经验和价值观。幼儿园自制玩教具，是社会文化传承的重要途径。例如，端午节的布老虎、中秋节的兔儿爷、清明节的风筝、元宵节的花灯、春节的舞龙等自制节庆玩具，有助于幼儿认识和了解我国的传统文化和生活习俗。3．有助于家长体验和认识自己的教育责任和能力，唤醒和增强家长作为孩子的第一任老师的角色意识端午节划龙舟、过年

6、布玩具等5、促进家长参与和家园合作幼儿园的自制玩教具活动可以成为家长参与幼儿的学习过程、家园合作的重要途径，对于提高家长参与和家园合作的深度和广度具有重要意义：1．有助于家长认识和了解幼儿园教育教学的特点、内容，生动直观地感受到游戏和玩具对于幼儿学习和发展的重要意义，更新教育观念；2．家长可以帮助收集自制玩教具的材料、提供设计和制作经验、参与到孩子的教育过程中来，有益于增进亲子关系以及家长之间的分享和交流。幼儿园自制玩教具活动为家长参与和家园合作创造了便利的条件。家长是幼儿园最好的资源6、促进教师的专业化发展玩具

7、既然是幼儿的“课本”，幼儿教师就应当像钻研文字教材那样去研究玩教具，充分发挥玩教具的发展价值与教学潜能。根据本班幼儿游戏和学习的需要选择和制作适宜的玩教具，为幼儿的游戏和学习创造条件，是幼儿教师重要的专业技能，可以促进教师的专业化发展。许多优秀的幼儿园重视组织教师开展玩教具的制作、利用的研究活动。天长日久，琢磨怎样让废旧材料“变废为宝”就成为教师的职业习惯。许多人都说“幼儿园老师心灵手巧”。教师获奖作品二、自制玩教具的主要过程5步：构思、设计、选材、制作、装饰1、构思，又称为立意或创意。通过想象和思维，对作品进行

8、整体构想、思考。这是一种形象思维的过程。2、设计，把构思成为初步的设计图，是作品更加明晰。包括比例、结构、造型、色彩、装饰、功能等，制定出切实可行的设计方案。3、选材，是实现构思和设计的前提条件。选材有“因意选材”和“因材施艺”两个原则，“因意选材”强调对材料的选择和运用；“因材施艺”说明了材料可以启迪和影响构思和设计，例如“废弃物的利用”多是。4、制作，是利用工艺技术完