《解决问题--数数的策略》教材分析

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1、《解决问题---数数的策略》教材分析福州市林则徐小学余奋飞一、教学内容：一年级数学上册第79页例题6和做一做及相应的练习二、学情分析这节课是在学习11—20各数的认识后安排的一节解决问题的课，重点已不在于对基数、序数的认识，而是为学生综合运用本单元所学知识创造机会。从解决问题的角度来说，继续让学生体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。但是一年级学生的“逻辑思维能力”有限，在理解两数之间的“间隔人数”这一问题上有一定的难度，因此，在教学上，应根据学生已有的知识和生活经验，创设实际的排队情景（用圆片摆队伍），让学生在

2、实际中感悟理解“之间”的意思。三、教材分析（一）教学目标：基于以上的认识，将本节课的教学目标制定如下：1、通过摆圆片直观演示，引导学生理解“之间”的意思，并学会解决求两数之间数字的个数的问题。2、进一步让学生体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。让学生理解“画图”是帮助理解题意的重要手段，体会数数是一种有效的解题策略，鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题。3、在解决问题的过程中深化学生对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。（二）教学重点：会用数数或画图

3、的方法解决求两数之间数字个数的问题。四、教学过程中注重以下四个问题：　1、注重读图的训练。捕捉、发现问题是解决问题的基础。解决问题的教学应为学生创造经历解决问题全过程的机会，注重培养学生从图中获取信息、提出问题的意识和能力。教学中教师可以从明晰数学信息和要解决的问题开始。在根据图找信息时，要分析每条信息背后的的信息，如：小丽排在第10、小宇排在第15，分别是什么意思？让学生说一说，并用圆片将队伍摆一摆，直观理解题意。在此过程中可以捕捉到解决问题的策略。2、解题步骤的训练（1）你知道了什么？就是获取数学信息和问题（2）怎

4、样解答？选择正确的方法列式计算等等（3）解答正确吗？检查方法和习惯的培养3、解决问题的策略方法指导在弄清信息和问题之后，要考虑的问题就是解决问题的策略方法，怎样解决呢？学生有过排队的经历，同时也有前面数数的知识经验，因此在本课中注重策略的指导，注意学生调动已有认知经验，通过尝试、探究寻求解决问题的思路与方法。在此过程中，应注重对学生数数、画图、推理等解决问题策略的指导与归纳，提升学生综合运用知识解决问题的意识与能力。4、注重教材的再开发。本课的内容是一年级学生应用所学知识解决生活问题的重要机会。教师可适度开发好拓展相关

5、内容，使学生在更加丰富的问题解决情景中体会数学与生活的紧密联系，进而初步感受数学学习的价值。