《1亿有多大》听课感想

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1、《1亿有多大》听课有感《1亿有多大》是人教版新课程四年级上册的一节“实践与综合应用”课，它是在学生学习了大数的认识：亿以内数的认识、读写，知道了十进制：“1亿是由10个一千万、由100个一百万、由10000个一万组成”的基础上进行教学的。教材要求重视数感的培养、拓展学生的空间想象能力。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此郦老师让学生通过运用以小算大的方法，帮助学生理解1亿有多大。今天在东湖小学听了郦奇峰老师的《1亿有多大》使我感触颇多。1、采用“多纬度”的过程。因为1亿这个数实在太大，怎样让学生理解1亿到底有多大是有难点的。

2、教科书中呈现的仅仅是让学生通过测量纸的厚度来计算1亿张纸叠起来有多高？如果仅仅是教学了教科书中的1亿张纸叠起来有多高，学生掌握的仅仅是以小算大的方法，对于1亿这个数有多大可能没多大感受。而郦老师通过设计：1亿张纸叠起来有多高？1亿张纸连起来有多长？（长首尾相连）1亿张纸有多重？1亿张纸铺起来有多大？这4个纬度让学生运用以小算大的方法来计算1亿有多大，使学生感受1亿的巨大，能使学生在心中明白1亿是很大的。由此使我明白设计教学设计时，教材是要研究的，比如：《1亿有多大》教材采用的是纸为媒介，我们应该要体会教材应用纸这种媒介的便利，而不是其他的媒介（如：

3、1滴水，1粒米）。同时，我们也应该在理解教材的基础上去挖掘教材。如：《1亿有多大》从“1亿张纸叠起来有多高？这一纬度挖掘出“1亿张纸叠起来有多高？”“1亿张纸连起来有多长？（长首尾相连）”“1亿张纸有多重？”“1亿张纸铺起来有多大？”这4个纬度。从而让学生明白1亿有多大。2、发挥学生的想象能力。因为1亿这个数实在太大了，学生计算出1亿张纸叠起来有多高？10000米1亿张纸连起来有多长？（长首尾相连）29000千米1亿张纸有多重？500000千克1亿张纸铺起来有多大？6000000平方千米对于这些数据学生不是很明白10000米，29000千米、500

4、000千克、6000000平方千米到底有多大，郦老师通过：楼层高4米，宁波到北京长约1364千米、学生体重47千克、东湖小学约12000平方米。让学生计算出1亿相当于几个楼叠在一起、1亿相当于几个宁波到北京的距离、1亿相当于几个学生体重、1亿相当于几个东湖小学。通过学生的想象让学生进一步明白1亿真的是非常大。1、交流情感郦老师通过让学生了解1亿粒米，1亿滴水有多大？使学生了解到1粒米、1滴水是很微小，但当它们数量变大时，如：1亿，那么就会变得很巨大。从而学生能自主地感受到平时要节约用水、不浪费粮食。也使部分学生明白不能浪费其他看起来非常微小的资源。

5、通过1亿有多大，不仅使学生明白1亿的大小，还让学生理解不浪费微小的资源。学生从知识上和情感上都得到了提升，我想作为一个数学老师不仅教给学生知识，还教给学生做人的道理，是一位教师最大的收获，今天听了郦老师的这节课，使我深深体会这并不是不可能的事，今后朝着这个理想努力。