发展心理学研究方法.ppt

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1、第三章　发展心理学研究方法第一节　发展心理学研究概述第二节　发展心理学的研究设计第三节　发展心理学收集研究资料的常用方法第四节发展心理学研究结果的分析第五节发展心理学研究方法发展的新趋势1第一节　概述发展心理学研究的功能描述：描述研究对象的现状—“是什么”解释：对发展心理活动过程与特点的形成原因等作出说明——“为什么”预测：根据理论和逻辑推理，对研究对象以后的发展变化和在特定情景中的反应作出推断控制：根据科学理论操纵某些变量或创设一定情景，使研究对象产生理论预期的改变或发展2发展心理学研究的科学性观察者偏见:由于观察者个人的动机和预期而导致的错误心理学家雨果.蒙斯特伯格的报告3观察者偏见这

2、些记者坐在离讲台很近的地方。一个人写道，听众对我的演讲感到非常惊讶，会场上鸦雀无声；另一个人写道，我经常被大声的鼓掌打断，在我讲演的最后，鼓掌持续了几分钟的时间；一个人写道，在我的对手讲话的时候，我经常微笑着；另一个人则注意到我的脸保持严肃，没有一丝笑容；一个人说到我的脸由于激动变得紫红，另一个人则发现我的脸变得惨白。雨果·蒙斯特博格（HugoMunsterberg)4发展心理学研究的科学性观察者偏见:期望效应:实验者的预期对实验结果的影响老鼠走迷宫训练社会赞许性:举例研究中的伦理与道德问题注意指导语及问卷有效性:事例5人们在一定程度上展现自己受赞许的一面。“友好”特质的问卷:“你有很多好

3、朋友”。反向记分或反面描述测试题目。能力理论举例社会赞许性6能力理论量表1、我的能力水平是一定的，我不大能改变它。2、我的能力是不大能改变的。3、我能学会新知识，但我却不能真正改变自己的能力。7主试的指导语实例：“一名耶鲁大学的研究生进行了一个测验来评价小学班级里孩子们的焦虑程度。在开始前，一名教师告诉她的学生：‘这个年轻人会同你们进行一个游戏，你们将从这种新的游戏中找到乐趣’。同时，另一个班里的老师则提醒学生：‘这名耶鲁大学的心理学家将要给你们进行一个小测验，看你们正在想什么。我希望你们好好表现，以显示我们班有多好。8第二节发展心理学研究设计研究设计的基本内容明确研究目的选择研究对象选择

4、研究方法与设计方式确定研究变量与观测指标选择工具与材料制定研究程序选择研究环境考虑数据整理与统计分析方法9第二节发展心理学研究设计横向研究纵向研究聚合交叉研究跨文化研究微观发生学设计1011横向研究横向研究是指在在某一特定时间内，同时对不同年龄的被试进行比较的方法。12儿童行为问题患病率（％，N＝2016）年龄4567891011合计男14.4016.1812.4512.1113.0813.3013.3111.6413.34女11.2614.8318.3515.6318.9112.6014.6210.7614.54合计12.9415.5515.0713.7515.8612.9314.001

5、1.1813.9313优点能够在短时间内发现同一年龄或不同年龄群体的发展相似性和差异性，确定发展的年龄特征时间短，省时省力样本大，结果具有一定的代表性14缺点每个人只在某个时间点上接受测查，无法获得个体发展趋势或发展变化的数据资料年龄效应可能会与“代群效应”相混淆。代群效应是指出生在特定时期并成长在特定历史情境中所带来的对个体发展研究的干扰效应。15代群效应青年、成年人和老年人对摇滚音乐的兴趣30岁和50岁人的挫折耐受力。60岁以后智力大幅度下降。这种下降是年龄发展本身引起的呢，还是由于老年组被试的受教育程度不及年轻被试引起的？16纵向研究纵向研究又称追踪研究，是指对同一研究对象在不同的年

6、龄或阶段进行长期的反复观测的方法。创始人普莱尔。17纵向研究：儿童行为问题1984至1995年间，在南京开展了针对同一群体儿童的追踪调查研究。1984年初次调查了697名学前儿童，平均年龄5.7岁，其后分别于1988年（平均9.7岁）、1990年（平均11.7岁）、1994年（平均15.7岁）对这些儿童作追踪调查。调查均用父母报告的Achenbach儿童行为量表（CBCL）。18纵向研究：男孩行为问题19纵向研究：女孩行为问题20纵向研究：儿童行为问题行为问题的总分值随年龄的增长而明显的下降；独生与非独生子女的行为问题，男女性别具有不同的发展趋势。21优点可以获得心理发展连续性与阶段性的资

7、料，从而系统、详尽地了解心理发展的连续过程和从量变到质变的规律22缺点周期长、费用大被试流失严重，影响取样的代表性存在“练习效应”23聚合交叉设计通过选择不同年龄的被试并对其进行追踪，而将横断研究与纵向研究设计的优点融合在一起，以更好地探查心理发展变化的特点与转折点。如6-12岁儿童逻辑推理能力的发展24从2002年开始测量一个6岁样本（1996年出生）和一个8岁样本（1994年出生）的逻辑推理能力。接着在2004年和2