实效管理全面提高教学质量

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1、实效管理全面提高教学质量　　各个学校的中心任务是教学，而教育管理是保证教学活动正常进行的关键。在教育教学管理中，常常会遇到各种各样的问题，学校有关的一切教务人员和学生都是问题的主要角色，只有这些人积极地参与到教育教学活动中来，把教与学有机地统一起来，从精细化管理入手，从监督考核切入，才能有效地解决教育教学管理中存在的问题，实现有效教育管理，全面提升教学质量。制度不能解决一切问题现在的大部分中学都制定了很多的规章制度，严格规定了教师的言行，同时制定很多校规，规定了学生的日常行为。教师在这些规范框架下工

2、作一方面有利于教学工作的完成，而另一方面，却压抑了教师的积极性、主动性以及创新意识；中学生正处于典型的叛逆时期，对于压抑他们的规章制度，有着天生的反叛的精神，如果处理不好，或教学管理不当，很可能会造成学生的叛逆行为严重影响教学秩序，致使教师课堂教学效率不理想的后果。5这使我们不禁要问：教学管理真的是越严越好，越严越有效果吗？有些学校要求班主任和其他任课教师时刻严格监督学生的行为，甚至学生下课都不准多说话，有事必须第一时间找学生家长沟通，学生普遍反映这样的学校更像监狱；要求教师提前几周备课、写预案和详

3、案，讲课用统一标准教案，自古就有教无定法之说，为何要老师用统一的教案教学呢，八股精神死而不朽。另外，有的学校还要求教师书写每次测试后的总结报告，并且将测验结果公布于众；组织学生活动程式化，不从青少年实际出发，动辄用安全说话等等。我们可以看到，这些制度过多且严格地规范了教师和学生的言行，教师必须按照学校的规章制度来进行日常的教学及管理，限制了教师的积极主动性；学生必须按校规活动，听老师吩咐，不敢越雷池一步，除了学习，有想法只能在心里想想，学生个性被硬性削剪。还有的学校由于教育经费不足，办学条件差，在缺

4、少必要的物质支持下，教育管理跟不上，教学管理水平自然较差。精细化管理是一条捷径细节，不是细枝末节，不是鸡毛蒜皮，不是事无巨细，是能反映其客观本质及内在联系的细小事物和情节，它无处不在，无时不在。细节决定成败，教育管理要有实效亦如此。5分清主次，抓重点。教育管理工作既是教学管理，又是思想道理管理。所以一方面要重点深入到教师课堂，对教师课堂进行常规管理。对教师课堂教学方法、课堂突发情况的处理能力、作业的批改情况、以及是否迟到、早退等等一系列有关课堂教学的行为进行评估，及时发现问题，及时提出处理意见。领导

5、随时听课，随堂给出教学改进方案建议，共同促进教学质量的提高。另一方面，通过各种精细有效的载体，强化学生政治理想教育、安全教育、法制教育、心理健康教育等等，培养学生自主自理自修能力，以便让他们最终能够以最佳状态适应并融入社会。培优补差，抓细节。加强常规教育管理的关键在于加强细节的管理。教师与学生之间应该建立一个和谐的、民主的师生关系，学校的常规教育教学管理应该是为此而服务的。教学管理制度要落实教师对学生的培优补差。对品学兼优的学生应该重点培养，在原来的基础上，进一步提高。而对稍差些的学生则应该补其知识

6、与修其品德，教其方法，增其信心，让这样的学生在学会知识的条件下，增加学好知识和健康生活的信心。考核实效重在阳光操作在教育教学管理中，领导随时对任课教师和班主任的教育教学工作进行监督，但是，在检查监督他们的同时，还要注意领导自身的教学、管理工作，检查教师的业务时，务必先对领导等人的工作进行抽查、考核，并公布于全校教师面前，不搞特殊化，做到判断与评价的公开、公平、公正。坚持常规动作不走样，自选动5作有创新。一、结合学校校情，制定科学的规划和短期、中期、长期奋斗目标。有明确的校训、校徽、校歌及校旗。营造绿

7、化、美化、净化、文化校园，为师生打造一个和谐、整洁、文明的教学环境；二、严禁未经批准擅自更改教学及作息时间、课程的设置和放假等。扎实抓好开学典礼、散学典礼和升降国旗、班团队活动。建立毕业年级“三测三会”制度，即初三年级平时考试测、半期考诊测、毕业考检测，召开好毕业班家长会、毕业班师生动员会、毕业年级学生工作会；三是监督管理与人事挂钩。把教育教学监督管理与对学校校长、其他校级领导和学校相关管理工作者的考核等次及晋升，学校整体办学水平、创建示范校等创品牌评估，教育系统行风建设，以及对学校的督导评估结论有

8、机结合起来并将检测结果适时在一定范围内予以公开。四、实施现代化教学管理实现教育管理的创新。时代在发展，社会在进步，学校也应该随着时代、社会的发展、进步而做出相应的改变，最直接的反应即对教育管理制度的充实和完善。建设具有学校自身发展的校园文化。校园文化代表一个学校的良好风气，校园文化的和谐有利于教学管理。建立和谐的校园文化要建立和谐的校内人际关系，教师关爱学生，学生尊重教师，教与学相互促进；建设学校文化长廊，公布优秀的文学作品与学习、教学模范，提供一个良好的教与学的环境