大数据时代下个人云资源柜构建探究

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1、大数据时代下个人云资源柜构建探究　　【摘要】针对当前学习模式下海量数字教育资源的流转过程中存在的不足，结合云存储的特性提出了基于云存储的个人云资源柜的构建，以期为教育大数据时代下的学生提供泛在的学习支持，提高学生的学习效率。文章重点阐述了由应用访问层、管理层、存储层等构成的个人云资源柜的系统体系结构、分层功能及实现过程。同时通过实验模拟，对传统模式和个人云资源柜支持下的两种学习模式的效果进行了比较分析及性能测试。【关键字】大数据；云存储；资源柜；资源共享一、研究背景10国家教育信息化十年发展规划（2011-2020年）、国家中长期教育改革和发展规划纲

2、要（2010-2020年）在推进数字化校园建设中都提出要“建立优质数字教育资源和共建共享环境”，高校也纷纷加强数字教育资源及其平台的建设与采购，数字教育资源建设受到越来越广泛的重视，以网络为载体的海量数字教育资源也成指数级增长，它们为学生由单一的课堂教学转变成多种网络教学平台支撑下的数字化学习模式提供了基础保障。随着信息技术的快速发展，大数据时代对未来学习的理想模式提出了新的要求，泛在学习已逐渐成为下一代数字化学习的重要发展方向。但是目前各种教育资源的研究主要集中在师生如何从互联网海量的资源中快速、准确的发现资源，而对之后资源的存储、阅读及后期的学习

3、并没有过多的关注和研究，即难以满足目前泛在学习所要求的教育资源的永久性、可获取性、即时性及交互性等。二、当前数字教育资源存储模式的不足分析大数据时代下学生可获取的海量数字教育资源在表现形式上、存储格式上多样化，如各类文献资源、电子书籍、视频资源、动画类资源或是网页等，但这些资源受制于通信、传递和传播的物理距离以及信息集成商对资源的垄断，来源方式多种。如电子书籍、文献等资源主要以单位图书馆集中购买后建设数字图书馆，通过限定在局域网络内为本单位用户服务的管理模式；视频、动画等多媒体资源主要以单位集中采购、网络搜集或是教师自建后架构多个资源平台的模式为本单

4、位用户服务的管理模式。这些各单位独立采购搭建来提供服务的传统管理模式只能服务于本地用户，数字教育资源的共享程度受制于人力、物力、财力和资源数量等，大数据的优势也无法体现。因此为进一步促进资源共建共享的广度与深度，各高校在原有的区域教学资源联盟的基础上利用各种云计算等新技术对大资源平台建设进行了深入的研究，使得学生可以跨平台、跨地域获取更大范围的数字教育资源。10现行或当前在研的教育资源存储模式下师生获取数字教育资源普遍采用登录平台将所需的资源下载后存储至本地客户机或是转移至存储设备、网络存储上；阅读时读者再从存贮了资源的存储设备或网络存储上将资源复制

5、迁移全客户机并借助于客户机提供的对应阅读软件进行学习。并无学习资源柜的概念。学习者学习时受制于地理位置和机器对象。无法满足随时随地的移动泛在式的学习，学习效率不高。在资源保存上如果采用客户机和存储设备的保存方式遭遇硬件故障等意外情况会造成数据的丢失；如果采用将其存放到如FTP空间、网盘等网络存储上的模式，服务器故障会造成服务中断甚至数据的丢失，并且由于当前网络存储只提供简单的目录管理功能，随着学习过程的不断累积，资源的不断获取，资源文件数量与大小急剧增长，存储和管理也越来越混乱，学习效率低。三、基于云存储的个人云资源柜的模型设计与实现面对大数据时代下

6、这些数量庞大、形式丰富的数字化教育资源，构建一个基于云存储的、提供高效安全管理等功能的个人云资源柜，将为解决海量数字教育资源获取后存储、学习过程中出现的问题、提高学生的学习效率提出了一个新的解决思路。1云存储10云存储是为了适应存储和管理当前数据呈TB级速度增长的海量数据，通过集群应用、网格技术和分布式文件系统等技术，将网络中大量各种不同类型的存储设备通过虚拟化技术共同对外提供数据存储和业务访问功能的系统，是云计算的延伸与发展。与以往存储方式不同的是云存储并非是一个硬件设备意义上的云，它融合了网络设备、存储设备、服务器、应用程序、公共访问接口、接入网

7、和客户端程序，为用户提供存储和数据访问服务。通过服务提供商提供的云存储服务，用户无需考虑存储设备的型号、磁盘的容量和类型，也无需考虑具体采用何种接口和传输协议及存储和服务器之问的连接电缆等，即可快速建立自己的数据中心并将本地数据部署至网络存储，所有的授权用户通过连接互联网的终端设备即可连接至云存储并访问上面的数据。2个人云资源柜服务模型构建随着为信息提供载体服务的互联网络计算设备正以各种方式渗透到人们的生活中，人们也对信息服务提供的便捷、连贯性提出了进一步的要求。因此构建的个人云资源柜的目标是：在计算和通信无所不在的基础上，面对多种终端设备的用户能够

8、随时随地便捷的存储和获取所需的学习资料，进而连贯地学习以获得知识。通过分析目前数字教育资源的流转过程和各类资