xx年度下学期校本培训教学研究工作计划.doc

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1、xx年度下学期校本培训教学研究工作计划撰写人：___________日期：___________xx年度下学期校本培训教学研究工作计划一、指导思想：为贯彻国家、z省中长期教育发展纲要，落实省“课内比教学”活动精神，以现代教育理论为指导，以办人民满意的教育为宗旨，以构建优质高效课堂、全面提高教育质量为目标，以教学工作为中心，努力实践高效课堂，全面提高教学质量把课改推向新的高度。使我校教师成为具有可持续性发展，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础。特制定本方案。二、主要工作及目标教学研究工作(一）、抓关

2、键，加强教学过程管理1、严格执行课程计划。开全课程，开足课时。2、严格按教育教学规章制度管理。在备课、讲课、辅导、作业批改、测试、评价等各个教学环节上对教师的要求及监督检查要严格按学校规章制度执行。即教学上要坚持“三严”、“六认真”。“三严”是：教学纪律严明，教学行为严谨，教学程序严格。“六认真”是：认真备课，认真上课，认真辅导，认真批改作业，认真组织测试、认真评价。3、规范教学行为。教学常规涉及教学工作的各个方面和各个环节，严格教学过程管理，规范教学行为。学校将组织学习、检查、监督、通报活动。第8页共8页

3、（二）、突出重点，深化课堂教学研究1、加强教育理论知识、专业相关知识的学习。2、开展切实可行的训练，使教师从课堂教学达标，进而创优；重点地开展①备课的研究——备课的流程研究：个人备课-----集体备课-----个人备课备课内容研究：备教材、备学生、备方法备课呈现方法研究：备课本、导学案②上课研究：上好五课——预习课、展示课、反馈课、试卷讲评课（综合课）、实验课。继续深入开展青年教师的“同课异构”活动，即同备一节课，同说一节课，同上一节课，同观一节课，同思一节课。在这一活动中，寻找最佳的、高效的教学过程。继续

4、开展中老年教师的课内比教学活动，比出示范课。③积极开展说课、听评课活动。（三）、加强教学评价，促进教学全程高效1、建立教学过程管理的监督机制，保证教学各个环节的落实。每月对教师的教案、作业批改、学习测试、学生评价分析、听课记录，教研组活动记录等常规教学工作进行大检查，检查结果将记入教师教学业务考核。平时采取不定期的检查、通报。第8页共8页2、建立严格的听课、评课制度。每位教师每月听课至少2节，每学期听课至少10节，教研组长每学期听课至少12节。听课后必须要提出自己的看法和意见，要作好听课记录和评析语，主讲教

5、师要写好教学后记，及时总结和反馈课堂教学中的得与失。自讲课要有课后反思。3、以“三课”为载体，形成浓厚、活跃的教研风气。广泛、扎实地开展“三课”达标和“三优”（优质课、优质教案、优质论文）评比活动，切实把“三课”与专题研究结合起来，突出抓好两个重点环节（备课、上课），突破两个难点环节（说课、评课），规范三个基本环节（作业设计与批改、单元测试与考评、课外辅导与培优转差）。4、加大评价力度：从四个方面进行——教师的课堂教学评价、学生的个体评价、学生小组综合评价、教师对学生的评价。（四）加大课题研究力度对申报的省

6、级英语课题、市级物理课题，按部就班，收集整理材料，申报结题，形成果实。（五）具体工作措施严格教学管理，促进工作规范、有序，达成高效1、严格执行了国家课程标准，切实减轻了学生的课业负担，开齐、开足、开好了三级课程，提高对课程方案的执行力。第8页共8页重实践，多体验，继续开展了“导—学—练”有效课堂教学的达标活动，探索不同学科，不同课型的课堂的规律性，努力实现有效课堂的常态化，努力多出精品课，优质课和示范课。2、完善集体备课制度，定期或随机进行备课、作业批改检查，并作好检查反馈记录。加强对教师教学行为的督查力度

7、，切实落实课堂教学高效。3、全体教师要更加关注与领会新课程改革实质，在不断地实践中进行总结与反思，要以满怀的信心投入新课改的教学工作。4、细化教学常规管理，以制度规范，以激励引导，以量化考核，建立教师个人成长档案。5、抓队伍、提高教师的整体素质一是、树立教育服务的理念：一切为学生和家长服务的思想，要根植于每个教师的心中。二是加强教师队伍建设，建设一支服务型的教师队伍。先创品牌队伍，再创品牌产品，高质量的产品是搞素质的人培养出来的，提高教师整体素质，培养一支“学习化、现代化、个性化、师德高尚、业务精湛，具有服

8、务精神的教师队伍。”做为培养目标。校本培训工作（一）加强教师业务水平的培训第8页共8页加强校本教研工作，形成学校的研修文化。继续实施四种教研方式，（即学习型教研，教学型教研，研究型教研和网络型教研。）打造优秀的团队，提高教师的专业技能。积极参加国培活动，以及其他教学教研活动。1、学习型教研：使教师明确教师的责任不在“教”而在于教会学生“学”，“学”永远大于“教”。2、教学型教研：以课例为载体，围绕着如何使教师“教