幼儿园大班阅读活动方案.docx

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1、幼儿园大班阅读活动方案　　为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要提前准备好一份方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是xx整理的，仅供参考，大家一起来看看吧。　　1　　孩子是爸爸妈妈的宝贝，他们享受着家庭的温暖，父母的关爱。诗歌《照片》用比喻的方式，向我们展示了物间的联系，感受亲情的温一幅幅关于父爱、母爱的生动画面。优美的语言，使朗诵的人在享受文学美的同时，也能从熟悉的世界中寻找和发现事暖。　　1.理解诗歌内容，感受诗歌表达的温馨的家庭情感。　　2.了解诗歌的重复句式，进行创编。　　3.有

2、感情的朗诵诗歌。　　1.收集幼儿的全家福相片，制作成动感相册。　　2.诗歌《照片》的多媒体课件。　　3.白纸、水彩笔，人手一份。　　1.欣赏动感相册。　　师“老师这收集了小朋友们和爸爸妈妈在一起的全家福。请大家一起来欣赏一下吧”　　2.师：“谁来说一说，照片背后的故事”。　　请三、四个幼儿分别说说照片中的自己和谁在一起？在哪？发生了什么有趣的事情？拍照的心情。　　3.小结：这些全家福记录下了小朋友和爸爸妈妈在一起的美好、幸福时光。　　1.老师念上半段诗歌引导幼儿作画。　　师：“老师想给你们读一首《照片》的诗歌，你们一边听一边画画。请小朋友仔细听诗歌，用画笔画出

3、漂亮的画”。　　爸爸是一片绿叶。　　妈妈是一片绿叶。　　我像花朵一样，在绿叶中间开放。　　爸爸是一棵大树。　　妈妈是一棵大树　　我像果实一样，挂在树枝上。　　3.引导幼儿拿着自己的画，复述出上半段诗歌。　　1）师：“老师完整朗诵一遍，请小朋友们边听边欣赏下自己的画”。　　2）师：“你画的画漂亮吗？谁愿意上来和小朋友们一起分享你的画呢？你画的是什么？为什么要这样画？”　　3）请全班的小朋友一起分享自己的画，复述出上半段儿歌。　　1.引导幼儿理解诗歌句子的因果关系，用重复的句式进行创编。　　师:“诗歌里说到，爸爸像片绿叶，妈妈像片绿叶，我像花朵一样在绿叶中间开放。

4、小朋友，你觉得爸爸妈妈还可以象什么？为什么要这样形容爸爸妈妈和你？”引导幼儿理解诗歌句子的因果关系，用重复的句式进行创编。　　2.小朋友创编一种句式后，老师引导幼儿一起复述儿歌句子的创编。　　如：爸爸是**，妈妈是***，我就像**********　　3.引导幼儿从不同的角度谈谈自己用何方式来回报对父母的爱　　师：“爸爸妈妈爱你们吗？他们平时工作很忙，很辛苦，回到家还是精心的照顾你们，培养教育你们。你们是怎样关心，帮助爸爸妈妈，回报对爸爸妈妈的爱的呢？　　4.小结：爸爸妈妈爱我们，我们也爱自己的爸爸妈妈。我们长大了，不但可以自己的事情自己做，还能帮助，关心爸爸

5、妈妈。你们真棒！）　　师：“请继续听诗歌，小朋友把刚刚画画的纸反过来，接着把作品完成”。　　教师朗诵诗歌，小朋友作画：　　爸爸是一根琴弦。　　妈妈是一根琴弦。　　我像音符一样，在两根琴弦间欢唱。　　1.收起画笔，个别幼儿拿着自己的作品进行讲述。　　2.幼儿一起复述一遍。　　1.出示多媒体课件,介绍诗歌名字，引导幼儿朗诵诗歌。　　师：“今天，老师朗读的诗歌名叫《照片》，请小朋友们和老师一起来看一看，并用好听的声音把它读出来。”　　2.引导幼儿想象动作，用肢体语言表演诗歌。　　师：“我看到有的小朋友在朗诵的时候，脸上露出来温暖，甜蜜的表情。你能不能为诗歌创编动作，

6、一边朗诵，一边表演？”　　3.幼儿起立，边表演，边有感情的朗诵诗歌一遍。　　师：“把你的作品送给坐在后面的爸爸妈妈或是爷爷奶奶，并抱抱他们，说上一句爸爸妈妈我爱你！”　　2　　活动　　图画书阅读作为语言教育中的一部分，对幼儿的全面发展有着重要的意义。有趣的故事、丰富的画面细节，在幼儿和文本之间注入了丰富的精神与情感色彩，形成了生动的互动过程。正是这种互动，在拓展幼儿经验的同时，使幼儿获得了有益于其发展的阅读兴趣、习惯与策略。　　爱是世间亘古不变的主题，爱的情感的激发更是幼儿阶段教育的重要内容。随着物质生活的富足，家庭6：1的格局，“被爱”成为幼儿生活的主旋律。

7、殊不知，我们的孩子是懂爱的，他们也愿意付出自己纯真的爱的情感，只要选择适宜的教育内容，就能激发幼儿心底浓浓的爱的体验与表达。于是在“爱”的主题活动中，我们选择了《爱心树》这本意味深长的图画书，它给生活在现代城市中、被温暖幸福包围的孩子们以感触和思索。书里蕴含的爱人与被爱、付出与索取的道理，同样对孩子们有着积极的引领作用，为他们体悟人生中另一种滋味提供了素材。　　活动前，我有意将图书投放到了阅读区，观察孩子们的阅读情况，以便为自己开展阅读活动提供依据。一段时间过去了，我发现来翻书的孩子很多，但真正仔细阅读的`却不多。当问及“看明白了吗”，孩子也是草草地用几句话说

8、明对一两页的认识。究其原因，可能是画面