小学语文《画风》说课稿.docx

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1、小学语文《画风》说课稿　　《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生说一说除了课文中三个小朋友画风的方法外，你还有什么方法画风？进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。　　本课的教学总目标为：　　1、会认7个生字，会写12个字。　　2、正确、流利

2、、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。　　第一课时教学目标为：　　1．有主动识字的愿望，能认识7个生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”。　　2．正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。　　3、理清课文思路。　　1、现代信息技术教学法：充分多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。　　2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生学习与现实生活的联系，使教学贴近生活。　　3、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。　　

3、４、“以读为本”，加强读书实践。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。　　５、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习　　1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语给你们猜好吗？请听好了！课件出示：无形无色看不见，摸不着。树儿见它招手，花儿见它点头。红旗见它舞蹈，风铃见它唱歌。

4、[兴趣是学生积极求知的诱因，猜谜导入使学生产生了浓厚的兴趣，上课一开始就积极参与到教学过程中来。]　　２、师：是什么？谁猜出来了？同意吗？对了，是风！那风无形无色看不见，摸不着，能画出来吗？真的能吗？今天这节课咱们要学的课文就是＿＿画风分页标题#e#　　３、师：读了课题你想知道些什么？[这一环节旨在培养学生的问题意识。围绕课题发现问题，大胆质疑，很好地唤起学生学习的情趣和好奇心，产生读书探究的欲望，促进主体的发展。]　　过渡：小朋友们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。认真读书,善于思考的孩子一定能够在课文中找到它们的答案。请大家

5、打开书，翻到15课。　　1、请小朋友借助拼音自由朗读课文，遇到有困难的地方多读几遍。　　2、小组内汇报朗读，评评小组内的“小播音员”。　　3、指名分节读课文，喜欢读哪段，就读哪段。教师随机引导学生评价。　　[放手让学生自由朗读，调动学生读书的积极性。让学生自主选择喜欢的段落，尊重学生的主体地位，营造宽松的学习氛围，让学生读一读，评一评，使学生在人文的课堂中学会读书的方法，体会到成功的乐趣。]　　过渡：读了课文后，大家知道谁在画风了吗？学生会高兴地喊出三个小朋友的名字。　　1、师：瞧，这三位小朋友来到咱们班了，想认识一下吗？　　小老师

6、领读，齐读。　　去掉拼音读。师：看看，屏幕上有什么变化？还会读吗？男同学先读，女同学接着读。　　2、择出生字读生字卡片。齐读——开火车读。　　师：老师把他们的名字拆开了，还认识这些字吗？出示生字卡片。师：我们来开火车读好吗？　　①怎么记这个字？　　②能给它找找朋友，组一个词吗？　　3、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现过。　　5、老师这有几个字想请教同学们，你会读吗?　　课件出示：　　显得更美了一根旗杆　　风车呼呼地转斜斜的雨丝　　师：这个显字，也是课文中的生字，你能给它组一个词吗？能用它

7、说一句话吗？[根据课文特点，创设交朋友的情境，联系学生生活实际巧妙识字，既激发了学生的学习兴趣，又提高了识字的质量。]　　1、过渡：把这些字送回课文，老师相信你们肯定会读得更好。　　2、请大家带着“这篇课文讲了一件什么事？”这个问题再来自由的读读课文。课件出示：想一想：这篇课文讲了一件什么事？　　3、读完后师：这篇课文讲了些什么事呢？分页标题#e#　　4、师：那么他们到底是怎么画风的呢，请同学再一次的去默读课文，可以拿起笔画出你自己的答案。　　5、师：有答案了吗？谁来告诉大家他们是怎样画风的呢？随学生回答课件出示相关句子：　　⑴只见

8、她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。　　⑵说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。　　⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”　　⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。　　她读