普通高中学生选课指导方案

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1、普通高中学生选课指导方案的设计研究烟台师院课程中心娄立志博士教授一、普通高中学生选课指导的指导思想二、普通高中学生选课指导的意义与目的三、普通高中学生选课指导的原则四、普通高中学生选课指导的宣传与组织五、学生选课指导手册及其主要内容六、普通高中学生选课指导注意的问题一、普通高中学生选课指导的指导思想普通高中学生选课指导应以《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》和普通高中各科的《课程标准（实验）》为指导，努力实现制度创新，建立行之有效的校内选课制度和选课指导体系，以促进素质教育改革的顺利进行，培养德

2、、智、体等方面全面发展的建设者和接班人。二、普通高中学生选课指导的意义与目的（一）普通高中学生选课指导有助于更好地实现教育目标（二）普通高中学生选课指导有助于避免学生选课的盲目性（三）普通高中学生选课指导有助于学生未来职业的选择和人生规划三、普通高中学生选课指导的原则1．学生为主原则。选课指导应体现出学生为主体的原则，指导教师要充分发挥其“指导”的作用，在指导过程中，应以学生为主体，尊重学生学习意愿，不能包办代替，更不能把自己的意愿强加给学生。这是选课指导的最重要原则。2．因材施教原则。选课指导应体现因材施教原则，指导

3、就是应依据不同学生的不同特点和要求作出有针对性的指导，应依据学生的兴趣、爱好、学业成绩、成长记录、特长与潜能等对学生进行指导，不能一刀切，给学生提供雷同的建议。3．科学性原则。指导教师应当在充分了解学生的基础上，必须对国家所规定的课程方案以及所指导的学科有足够的掌握，同时要对社会未来的人才需求和高校的招生动向有预见性的把握。为此，指导学生选课应当处理好以下关系。学术课程与职业课程的关系。指导学生选课，既要考虑到学术课程在整个课程结构中的比例，又要照顾到职业选择和生涯方面课程的分量，为学生未来的职业定向提供支持。必修课与选

4、修课的关系。指导学生选课应当注意选修课的开设时间和开设方式，使选修课在课程内容、结构和教学方法方面与必修课保持相应的连续性，体现出它们之间的互补。学校开课与学生选课之间的关系。学校应当首先调查学生选课的意向，然后才能作出选课指导。但是，如果受到各种因素的限制，学校所开课程不一定能够完全满足学生选课的愿望，学校应当就此向学生给予说明和解释。四、普通高中学生选课指导的宣传与组织（一）普通高中学生选课指导的宣传与发动（二）普通高中学生选课指导的组织（一）普通高中学生选课指导的宣传与发动学校应当对选课指导工作进行积极的宣传与

5、发动，主动吸收教师、学生和学生家长进入到选课活动当中，引导他们认真学习教育部有关新课程改革的文件，尤其是《普通高中课程方案（实验）》、普通高中各科的《课程标准》等，并领会其精神实质，使他们切实认识到，选课指导不仅是国家新课程改革的需要，而且更是关涉到他们每个人的切身利益的大事情。（二）普通高中学生选课指导的组织选课指导应当做好各方面的组织工作：包括组织相关人员学习有关的文件和规定，以提高教师和学生对选课指导的认识；协调各方力量、综合各种教育资源为学生选课提供物质和智力准备；成立与选课指导相关的组织机构，包括学校选课领导办

6、公室和学校选课指导委员会；组织编写学生选课指导手册，并编审学校选课课程表。学校选课领导办公室的构成：包括学校主要领导、教导主任和各学科或年级组的组长。其职能为：组织学习课程改革的相关文件，明确政策、文件的内容；领导学校选课指导委员会开展相关工作；规划和制定本校选课指导方案的基本思路；监督选课指导手册的执行和对教师的评价等。学校选课指导委员会的构成：包括学校主管教学的领导、学科或年级组的组长、各学科的骨干教师、甚至也可以包括部分优秀学生及家长等。其职能为：设计适合本校的选课指导手册和各科的选课指导，负责组织教师依据指导手册

7、对学生进行具体指导；确立选修课及其学分分值；制定导师制及导师的任务分配；设计和整合课程模块；协调和配置学校内外教育资源；编制学生选课流程表；监督课程的实施和评价；制定教师的监督和评价标准；等等。五、学生选课指导手册及其主要内容《学生选课指导手册》是学校根据其实际情况编写的适合学生发展、体现学校特色的，用于指导本校学生选修课程的指导性用书。编制《学生选课指导手册》的目的是为了帮助学生更好地进行学业和人生规划。制定《手册》，应具有长远的规划意识。除了向学生提供相关的帮助信息之外，《手册》更倾向于向学生呈现相关的带有规范、引

8、导其选课行为的各种具体的学校课程制度或政策，而且这些信息的呈现形式须便于学生和家长阅读，使之能及时了解选课动向。如可采用文字型、图表型，也可提供电子版，有条件的学校可采用网络版。《学生选课指导手册》的主要内容1.普通高中学生选课指导的目的和意义。2.《方案》所规定的普通高中课程总体结构简介。包括课程结构、课程设置及其