阿基米德原理说课课件(1)讲解学习.ppt

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1、阿基米德原理说课课件(1)“浮力”对于初二学生来说，既熟悉又陌生。熟悉感性认识；陌生从感性提高到理性需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成,特别是密度的。还需要对这些知识进行科学的分析、推理、归纳等。理解阿基米德原理学会计算浮力的一般方法能通过探究得出影响浮力大小的因素发展学生收集、处理、交流信息的能力让学生体会物理研究方法的多样性增进交流与合作的意识经历科学探究，培养探究意识知识与技能目标1过程与方法目标2情感态度价值观3(一)、教学的重点:1、会测量浮力的大小。2、实验探究阿基米德原理。(二)、

2、教学难点：阿基米德原理的应用教学重点与难点1启发探究欲望合作探究师生互动发现规律建立理论课堂小结反馈练习总结整理提高认识布置作业独立探究信任学生、依靠学生紧扣教材、重组教材学生主体、教师主导注重思维、注重过程教法学法启发探究欲望合作探究师生互动创设问题情境提出问题猜想与假设制定计划（设计实验）收集证据（进行实验）发现规律，建立理论分析数据、进行论证课堂小结与反馈练习教学结构设计1约5分钟：约20分钟：约10分钟：约10分钟：结课影响浮力大小的因素阿基米德原理创设问题情境环节一：开门见山，直奔主题：讲述阿基米德原理的灵感小故事

3、环节二：温古而知新，通过复习，引出新知识。物体浸在液体中的体积过渡到物体排开液体的体积。环节三：历史和实验共同来说明浮力跟物体排开液体的体积有关。通过故事的讲述，能够烘托气氛，激发学习兴趣！设计意图提出问题环节四：学生猜想浮力和物体排开液体的重力的关系，接着探究浮力和物体排开的液体的重力的关系。观察一个演示实验：把一个易拉罐按入水中，越往下按，受到的浮力越大，排开的水也越多，排开水的重力也越来越大；1、提出问题：F浮与G排在数量上有什么样的关系呢？问题的提出可以让学生充分的进入主动学习状态中。设计意图猜想与假设学生所猜想的与

4、浮力大小的相关因素中有许多是错误的猜想，如何才能让猜想顺利进行，这一环节的设置有利于学生思维的顺畅，使学生学会在众多的猜想中可以利用“排除法”确立自己认为较正确的假设，找准探究方向，节约探究所用时间。2、猜想和假设：学生可以根据自己的理解进行大胆的猜测：老师引导学生经历一个完整的探究过程设计意图制定计划（设计实验）3、设计实验：为了完成本实验我为学生设计了以下几个问题，引发学生积极思考：（1）需要测哪些物理量？如何测量？（2）测量过程中要注意什么问题？通过组内讨论交流解决以上问题！在这个实验中要用到一个新的器材-----溢水

5、杯；老师介绍溢水杯的作用及用法，同时强调本实验中的注意事项：比如溢水杯在使用的时候要装满水，实验中测量的顺序等！此实验探究的设计可以引导学生一步步进入探究的主题，避免由于过高的探究设计课题使学生产生的抵制情绪。设计意图进行实验分组实验4、进行实验：明确实验方案之后，在教学案的引导下进行分组实验，并及时记录数据；设计意图学生对于日常生活中所积累的浮力知识非常多，有些探究活动完全可以放手给学生。分析数据、进行论证5、分析数据，得出结论：在班内展示实验数据，得出结论：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受

6、的重力。设计意图在学生自我探究的基础上，引导学生进行实验数据分析获得实验结论。发现规律，建立理论阿基米德原理：浸在液体里的物体，受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。阿基米德原理的数学表达式：F浮=G排根据重力的展开式得到：F浮=G排=ρ液·g·V排单位：F浮——牛顿、ρ液——千克／米3、g——牛／千克、V排——米3设计意图通过公式推导，让学生对阿基米德原理从实践上升到理论。课堂小结与反馈练习设计意图根据学生的实践掌握程度，适宜安排习题训练。环节五：课堂练习为了巩固知识和理解知识，安排3道小题要求同学进行练

7、习，分别是计算0.01立方米的、79克、79牛的铁块在浸入水中是的浮力，体现的循序渐进的教学思想。环节六：课堂小结以小组为单位说出本节课的收获及困惑！最后依托教案对本节内容进行检测，检查学习效果！板书设计§10.2节阿基米德原理1．一切浸入液体中的物体都受到浮力作用。F浮=G空-G水2．与浮力大小相关的因素：排开液体的密度、排开液体的体积推导:∵G=mg;m=ρV∴G排=m排g=ρ液V排g阿基米德原理：F浮=G排此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢