大学英语自评报告(11月15日)

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1、绥化学院本科大学英语课程教学质量评估自评报告绥化学院二〇一二年九月34前言绥化学院是2004年升本的一所综合性院校。升本以来，学校坚持“建设应用型大学，培养应用型人才”的办学方向，专业建设与办学规模有了较快发展，现有30个本科专业。学校高度重视大学英语课程建设与管理工作。根据2007年教育部发布的《大学英语课程要求》，我校加强了课程内容、教学方法、师资队伍等方面的建设工作，深化教学改革，取得了一定成效。现将大学英语课程教学基本情况汇报如下：1、课程定位1.1学校高度重视学校高度重视大学英语课程建设工作

2、，党政领导经常对大学外语部进行听课、调研、访谈和检查，并给予一定的政策倾斜。为加强大学英语教学管理，将大学外语部划归基础学院管理，承担全校公共英语课程，配备专门教学管理人员。341.1.1管理机构完善绥化学院大学英语课程管理工作由主管教学副校长领导，教务处统筹管理，教学质量监测中心、校院两级督导组进行教学质量常态监控。日常教学由大学外语教研部进行具体安排管理，配备了5名专职管理人员。大学外语部组织管理机构健全，政策、保障措施有力，满足了大学英语教学需求。两个教研室按照分级教学原则开展教学活动。2011

3、年，为促进大学英语课程改革，提高英语教学水平，学校成立大学英语教学改革领导小组。领导小组由主管教学副校长任组长，成员单位包括教务处、教学质量监测中心、大学英语教研部、资产处、财务处等部门。1.1.2支持政策有力和保障制度健全学校加大师资建设力度，在师资引进和培养、培训等方面给予政策倾斜。加大大学英语教学仪器设备投入，2007年建成34了大学英语自主学习中心，2012年购置了新网络自主学习平台，积极探索学生自主学习的有效途径和教学模式。2011年，以分级教学、小班教学、免修管理等为改革的核心内容，出台了

4、《绥化学院大学英语教学方案》。完善了大学英语评估监控制度，开展了大学英语专项评估，促进了整体教学水平的提高。1.2课程性质、目标要求和教学体系1.2.1大学英语课程教学目标明确大学英语是高等学校人才培养体系的一个有机组成部分，是非英语专业的本科生必修的基础课。按照我校的本科生培养方案，确定大学英语的教学目标是：在“重思维、固基础、凝文化、促应用”思想指导下，培养学生的英语综合思维能力。以夯实学生英语基础能力为前提，强化学生的英语应用能力。绥化学院大学英语课程实行分级教学模式，三种教学模式各为382学时

5、，16学分。1.2.2大学英语课程教学体系完善根据绥化学院大学英语教学目标，以学分制为平台，构建适合学生实际水平的课程教学体系。大学英语课程由基础课程和应用课程构成，包含多种课型，采取分级教学模式，教学追求内外结合。依托大学英语听说课程和应用阶段教学，贯彻以学生为中心的大学英语自学理念，提高学生的综合素质。大学英语课程教学体系（A层次）34教学阶段课程性质学期基础课程教学阶段大学英语读写必修1-6学期大学英语视听说必修（自学）5-8学期应用课程教学阶段文化、应用类课程必修7-12学期大学英语课程教学体

6、系（B、C层次）教学阶段课程性质学期基础课程教学阶段大学英语读写必修1-8学期大学英语视听说必修（自学）5-8学期应用课程教学阶段文化、应用类课程必修9-12学期1.3课程设置与教学计划学校在大学英语课程安排与教学计划方面进行了如下设置：1.3.1课程设置重视基础，强化应用制定编写了《绥化学院大学英语教学方案》、《绥化学院大学英语教学大纲》等教学文件。从学生实际能力水平出发，按先理论后应用的顺序，将教学分为基础课程和应用课程两个阶段。要求A层次学生在6个学期内，B和C层次学生在8个学期内，完成大学英语

7、基础阶段的课程。然后，在剩下的学期为学生开设出应用课程，实现大学英语教学四年不断线。1.3.2积极开发和建设网络学习平台34购置了新的网络教学平台，基础学院网站开设了教学资源、教学文件和师生交流等版面，积极探索构建全面的自主学习能力培养课程体系。学生通过网络自主完成基础课程教学阶段的视听说教学任务和课后作业任务。1.3.3深化大学英语分级教学安排2004年，在我校升本初期，大学英语课程开始进行分级教学。从2011年开始，我校的大学英语课程实行新的分级教学方式。课程设三种不同的教学模式。课程一般要求学生

8、在第一、二学年按照从低到高的顺序修读完成。视听说课程采取学生自学的形式进行。应用课程从基础课程结业后开设，针对不同层次学生，应用类课程分别在第7和第9学期开始开设，延续至第16学期，实现教学四年不断线。具体安排参见附后的表格。1.[A层次学生教学要求]课程设置课程名称学分考核方式考试形式总学时周学时起止周开课学期大学英语I大学英语（二）3考试闭卷6443-181、2大学英语（三）3考试闭卷6841-173、4大学英语（四）3考试闭卷7241-185、6大