(2017年春季版)《春天的手》教学设计3.docx

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1、《春天的手》教学设计教学目标：1、认识“温、暖、轻、柔”等19个生字，会写“春、乐”两个生字。2、阅读课文，感知课文描绘的初春美景，理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。3、继续培养学生自主、合作的学习能力。教学重、难点：1、有感情的朗读。2、激发学生想象。教学准备：春天的图片、生字卡片、动画、课件。教学时间：一课时。教学过程：一、导入新课孩子们，现在是什么季节？我们身边都发生了哪些变化？你在哪里找到了春天？是啊！春天，花儿开了，真美，白的梨花，黄的油菜花，粉的桃花，小树也吐出了绿色的新芽，河水哗啦啦的响，蝴蝶飞来了，小蜜蜂也来凑热闹了，煦暖的阳光照进教

2、室，孩子们在阳光下做操，在春风里读书。老师也找到了春天，我们一起去看一看。播放多媒体动画。春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里，聪明的孩子友一双会发现的亮眼睛，还要有一双勤巧的小手，春姑娘也有一双非常神奇的手，今天我们就学习春天的手。二、初读课文1、读课题板书“春天的手”，指导学生读课题。2、随文识字：春。看老师在田字格中板书“春”字，想想怎么记住它？3、师配乐范读。三、引导识字1、自读课文。师：孩子们课前已经预习了课文，找出了我们的生字宝宝，现在请小书翻开14页，请你用自己喜欢的方法和生字宝宝交朋友。2、读词语。小老师带读词语：温暖、轻柔、抚摸、拍着

3、、拉住、传来、肩膀、活泼、健壮。（设计目的：单独的记字枯燥乏味，词中记字有了语言环境，让学生对记字有兴趣）3、读生字。师：字宝宝很调皮，刚刚躲到词语里，现在老师把它们找出来，我们开火车，认准、读准字宝宝。开火车读生字。四、精读课文1、孩子们和字宝宝交上了朋友，把春姑娘请进了教室，春姑娘有一双神奇的手，她的手做了什么，谁来读读课文中的第二节？个别读。引读，出示词条：抚摸。这两个字都有什么偏旁，与什么有关。朗读指导词语“抚摸”以及第二节。2、春天的手还做了什么，你喜欢哪一节，读给大家听一听朗读指导三、四、五小结，同时出示词条：掠过、拂过、拍着指导抚摸、

4、掠过、拂过、拍着四个词语都有提手旁，表示手的动作。师：看来春天的手有这么多神奇的功能，让我们感觉到了春天的手。出示：温暖轻柔。师：我也感觉到了春天轻轻的来了，齐读第一节：春天的手，温暖轻柔。五、拓展师：春天的手，这么神奇，来到了花园里，小河边，还来到了小动物身边，你能不能当个小诗人，说说春天的手还到了哪里，做了什么？出示：春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。春天的手__________小草，小草__________。春天__________，_________。师：孩子们说的这么好，相信春天已经进入了你的心里，你们已经拉住了春天的手，齐读：拉住春天的

5、手，春天就在你心头六、游戏师：孩子们说的真好，奖励孩子们听一首歌《春天在哪里》。师：听完了歌，春天的树上发了芽，还要请孩子们让春天的树开满鲜花。在叶子型的卡片上写好拼音，让孩子们把写着生字的花型卡片贴在相应叶子卡片下。七、指导书写师：今天我们拉住了春天的手，感觉到了春天的快乐，我们就来写一写“春”字。1、仔细观察这个字应该怎样写。2、分学生的不同情况指导笔顺、结构、位置等。要求学生重点看自己掌握不好的部分。3、书上描一遍。4、独立书写，请你的同桌给你评一评，哪里写得好，哪里应该改一改。